韩娇娇
贵州省余庆县城关中学 564400
摘要：英语是初中学习的重要组成部分，一直都受到教育工作者的重点关注，而英语课程中的英语写作又是非常重要，其不仅反映出学生英语课程的学习情况，而且还能集中体现初中学生英语课程综合学习的能力。反思性教学方式的应用，不仅是对传统的英语写作教学方式的丰富和完善，而且对学生英语写作水平的提升也具有重要的促进作用。
关键词：初中英语；反思性教学；写作教学；应用分析
引言：
在初中英语教学中，写作教学最能表现出学生的综合英语学习能力，写作教学能有效提高学生的英语表达能力，还能促进学生英语基础知识、语法和词组应用能力的提升。反思性教学方式在初中英语教学中的应用，不仅可以提高教学方式的科学性和针对性，而且还能提高学生英语写作的质量。本文将立足于初中英语写作的教学实践，简要概述反思性教学的特征，并在该基础上结合教学的经验，简要分析反思性教学在初中英语写作中的应用。
一、反思性教学的特征
反思性教学作为素质教育教学重要的一种教学方式，能够有效的促进学生英语写作质量的提高，反思性教学在实际的教学应用中具有两个明显的特征: 一是反思性教学是教师教学实践与教学策略不断提升的过程。它是经过长期的教学实践和应用，在实践中分析、总结，逐步积累出经验；二是反思性教学在教学应用中的最终目的是追求教学实践，即教学应用是为了更加有效地丰富和提高传统英语写作教育的方式，促进写作教学的方法更加高效和科学。反思性教学的过程是一个不断审视与反思的过程，它是在不断地去粗取精、无伪求真的过程中逐步优化英语写作教学的方法。
例如，在讲授Are you going to play basketball？内容时，教师可以先利用图片展示相关运动，引出本节课要学习的运动项目，再通过师生对话，让学生掌握“be going to”句型，通过朗读掌握quite,bit,join,club等单词和一些句型。随后，选几名学生上台，一名负责展示，其余负责猜，猜到的学生应利用“be going to+do”的句型进行询问，借此验证自己的猜测。通过这种反思性教学，学生的课堂参与热情将会大幅提升，教学效率也会得到全面提升
二、反思性教学在初中英语写作教学中的应用
(一)从听说练习开始，逐步提高学生的写作应用能力
初中英语写作的过程其实就是学生语言输出的过程，在日常的教学过程中，总是会出现一种情况：学生能够用口语流利的表达，但在写作的过程中却不知从何处入手。学生日常口语练习对象过于单一是造成这种情况的主要原因，练习的对象都是生活中常见的一些话题，因此场景性会比较强，然而写作往往却是场景性比较弱的。而且学生在写作的过程中需要对某一事件或者是内容进行详细且连贯性的描述，但写作的很多话题是学生平常很少去接触的，所以学生在写作过程中会有很大的难度。
比如，当初中英语教师在对“Do you want to watch a game show?"这一课进行教学的过程中,可以有效地利用当节课所教学的知识内容展开一定的教学训练,引导初中学生随笔写下口头作文的训练。这种教学方式不仅仅是在一定程度上可以有效地帮助初中学生英语写作能力有效提升,还能够帮助初中学生积累大量的写作素材，保证初中学生在写作的过程中做到有素材可以写。
（二）开展英语专项写作训练，强化学生写作技巧与应用能力
英语写作是提高学生英语综合应用能力的重要内容，因此应当重视日常教学过程中的写作教学。但大部分教师只是单纯的将英语写作教学作为其教学的一部分，照本宣科的进行英语写作教学活动，而在教学任务中并未将写作作为一个独立的专项内容。学生在这样的英语写作过程中，只会单纯地关注作文分数，很少注意写作存在的语法问题，因此缺乏有效的反思与改正。所以，为了有效的提高学生英语写作水平，教师应当把英语写作教学放在专门的课时中进行教学，并要注意在教学中将学生写作中存在的问题进行针对性的讲解与纠正。
当教师在讲述现在进行时态时,教师可以引用情景教学的方式来对初中学生进行教导。今天外面下雨了.雨下的还很大,教师引导学生对这种场景进行有效的表述,“It is raining hard”。在这种教学的情境下,学生对英语语法的掌握情况也会非常的快。可以有效地帮助学生提高英语写作能力以及英语写作的技巧。所以，初中英语课堂教学的过程中采用反思性教学对初中学生综合性学习有很大的帮助。
（三）培养学生自主修改的能力，提高写作能力
传统的英语写作教学过程中，教师需要批改作业，有时候还会逐一批阅学生相同或者相似的表达错误，这不仅仅浪费了大量的教学时间和教学的精力，而且得到的效果也不太理想。为改变这种低效的写作教学的形式，教师可以在教学实践中引导学生进行批阅。
比如，每一次需要批改作文的时候,教师不要直接对学生的作文进行批改,而是将学生的作文转交到其他学生手中。然后由教师在课堂上讲出作文的批改要求,指出学生在作文写作的过程中所犯的错误,引导学生在批改作文的同时可以深刻地认识到自身的不足和问题点。教师在课堂教学的过程中，可以利用这种教学方式引导学生对自身所要掌握的知识有一个更加深刻的认知，在一定程度上可以有效地避免学生在后期的学习过程中出现同样的错误。
三、结束语
总的来说，英语写作教学是一个长期且系统的教学过程，同时在教学过程中，要求教师应从学生的实际情况出发，不断总结教学经验，优化教学方式方法。反思性教学方式的应用，可以帮助教师明确教学的目的，并且提高教学方式的科学性和针对性，促进传统初中英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]施箱兰.浅析反思性学习在初中英语写作教学中的作用[J].英语画刊(高级版).2017(22).
[2]刘亚林.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].新课程(中),2015(4).