贺静迪
陕西省西安市凤景小学 710018
摘要：游戏教学法在小学英语课堂教学中的渗透，对于创造良好教学氛围、提升学生学习积极性具有重要意义。教师通过充分发挥游戏教学的优势，来提升其课堂教学效率，深度挖掘学生的学习兴趣及主动创造性，加强与学生的互动交流，推进学生的进步发展。基于此，本文拟通过深入探讨游戏教学在小学英语教学中的运用现状，明确游戏教学法的重要价值及意义，并就如何实现游戏教学模式在小学英语教学中的运用进行具体的探讨研究，以助推小学英语教学效率的提升，实现小学英语学科的发展。
关键词：小学; 英语教学; 游戏教学法; 运用
引言
当前在新课程教育改革的大背景下，传统固化的英语教学模式已经无法满足当前学生的学习需求及社会人才需求。以教师为主体的口述式教学模式使得教学课堂枯燥乏味，学生学习积极性不高，学习效果不佳。因此，加强游戏教学法在小学英语教学中的运用，是小学英语学科发展的必然要求，也是新课程改革标准对小学英语教学课堂提出的新要求。然而小学英语教师在教学课堂上运用游戏教学法时存在很多的问题，导致其运用效果不佳。本文的核心要义在于以当前游戏教学法在小学英语课堂中的运用现状及重要价值为基础，深入探究小学英语游戏教学模式的具体运用特点及重要内容，为提升小学英语教学效率创造有利条件。
一、游戏教学在小学英语课堂中的现状
当前许多小学英语教师都已经意识到，游戏教学模式在小学英语课堂教学中的重要运用价值，都积极加强英语游戏在课堂教学中的渗透，以激发学生的学习兴趣及学习热情。然而当前英语游戏教学模式的实践运用面临较多的问题，主要为以下几个方面：第一，教师游戏意识的缺失使得游戏教学理念无法深入渗透到教师的日常课堂教学中来。小学英语教师认为游戏教学对于补充和丰富课堂教学内容具有重要意义，但没有充分意识到游戏教学法在整个英语课堂教学中的重要作用，使得游戏教学法的运用价值无法凸显。第二，小学英语教师的教学水平及能力的缺乏使得小学英语师资队伍有待进一步完善。小学英语教师整体专业素养及综合能力较低，教师教学重点局限于考试大纲及教材，忽视了社会热点及问题在小学英语教学课堂中的渗透。第三，游戏与教学的脱离使得游戏教学法的运用价值无法充分展现，教师运用游戏教学模式的重心在于改善课堂教学的氛围，为学生营造生动有趣的课堂教学环境，导致教学大纲及课堂教学内容的偏离。
二、游戏引入小学英语课堂的意义
游戏教学法在小学英语课堂教学中的渗透是创造轻松有趣学习环境的必然要求。小学英语教师只有为学生营造生动有趣的教学氛围，才能深度挖掘学生的学习兴趣及创新思维，引导学生主动参与到课堂教学中来。教师抓住学生贪玩的特点，进行有针对性的个性化教学，进而培养学生们的英语学习兴趣及热情，有效落实“玩中学”的教学理念，进而提升英语教学效率。
此外，游戏教学模式的运用，可以让学生通过游戏实践过程来培养团结意识及提升沟通表达能力。基于小组合作的游戏教学模式可以让学生充分意识到小组成员的共同发展进步需要小组成员内部人员的强大团结意识支撑，充分体现集中力量办大事的精神。由于英语和汉语环境的差异性，使得游戏教学模式更能有效降低英语教学难度，让学生通过游戏的方式来了解和认知西方语言文化及思维模式，让学生能在有限时间内掌握长难句的相关语法知识及构句形式，有效提升英语教学效率。
三、游戏教学模式在小学英语课堂中的具体应用
游戏教学与教学大纲内容的偏离导致学生在英语课堂上过度关注英语游戏，忽视了英语知识学习。因此，小学英语教师在运用游戏教学法时应结合学生实际学习状况及性格特点差异来有针对性的进行游戏形式及内容的设置，实现游戏教学内容与课堂教学内容的有效融合，充分发挥游戏教学的服务价值。
以单词游戏为例,单词游戏的核心在于引导学生通过游戏来高效掌握和记忆所学单词。小学英语教师可以在游戏开始之前重点讲授10个单词的发音及多种释义，并要求学生以小组为单位进行单词记忆。教师通过应用学生抢答教师所读单词的方式来引导所有学生都参与到英语课堂中来，教师应实时关注学生的单词抢答速度及课堂表现，对于抢答速度及准确度都较高的学生应进行一定的奖励和激励，同时鼓励英语基础较差的学生也积极融入到英语单词游戏中来。
以情景模拟为例, 在多媒体及网络信息技术的支持下小学英语教师可以采用英语情景剧的教学方式来提升教学效果。教师通过整合网络英语资源并加强与英语游戏的联系，结合低年级学生的学习状况及个性特点来选择合适的英语情景剧，并加强英语情景剧内容与英语教学大纲的联系。在课堂上教师基于学生性格特点进行角色分工，引导学生通过小组对话交流的方式进行英语情景剧的排练。同时，教师应实时关注学生的排练过程及表演状态，并及时给予学生相应的评价反馈，让学生能够及时发现自己的问题，并做出积极调整。
结语
综上所述, 合理运用游戏教学法是有效提升小学英语教学效率的重要举措。广大教师应致力于突破自身的教学局限，积极吸纳先进的教学理念，将游戏教学法巧妙地应用到课堂实践当中，提升课堂教学的综合质量。
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