安建梅
山西省定襄县定襄中学校 035400
摘要：在不同的思维方式影响下，学生思考问题的角度、方式等会有显著的差异，所以其在解题的过程中，具体的题目解构也会深受思维方式的影响。从目前掌握的资料来看，在阅读背景下，学生接触到题目后会使用自己的固有思维对题目进行判断，因为中西方文化思维方式的差异，具体的题目判断方向存在差别，所以相同的题目，具体的解答会走向不同的方向。简单来讲，明确中西方文化思维方式的差异，并明确其在阅读背景下对解题的影响，这于实践有突出的指导意义。文章分析相关的内容，旨在为实践工作开展提供指导和帮助。
关键词：阅读背景；中西文化；思维方式；解题；影响
中西文化差异的影响是显著的，而且表现在多个方面。就目前的教育教学来看，在阅读背景下，学生们面对同样的题目，使用中西文化思维方式进行解读，无论是题目解读的方向还是解读的深度均会表现出显著的不同，这种不同实际上就是文化思维差异的作用结果。深入了解中西文化思维方式差异，并研究其在阅读背景下对解题的具体影响，这对于解题方式分类与运用有突出的指导意义。
一、中西文化思维方式
从目前的研究总结来看，中西文化思维方式的差异是显著的，基于具体的分析明确二者的差异，这对于思维方式的特点认知和作用价值探讨有突出的意义。
对西方文化思维模式进行具体的分析会发现其如同直线切割、细分明析，注重抽象推理，所以在西方文化思维中，最为核心的思维方式为分析性思维[1]。总体来讲，西方文化思维方式具有的显著特点有分析性、逻辑性、抽象性、认知性、精确性、对象性等。
和西方文化思维模式进行具体的比较，中国文化思维模式犹如圆环内封，综观合察，寻求直觉顿悟，其具有非常突出的综合性，所以在中国文化思维中，综合性思维是核心[2]。就中国文化思维的具体分析来看，其突出的特点是整体性、直觉性、形象性、伦理性、模糊性和意向性。
二、中西文化思维方式对解题的影响
基于具体的思维方式差异分析可以发现，中西文化思维方式的侧重点是有显著差异的，这对于阅读背景下的解题会产生显著的影响，以下是对影响的分析。
第一是解题完整性影响[3]。
从中西文化思维方式进行具体的阅读题目分析会发现基于两种思维方式进行具体题目的讨论，二者的结果是有显著差异的。以《天净沙 秋思》为例。这首元曲中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家以及断肠人均为意象，如果是按照西方文化思维进行具备内容的解读，这首散曲仅仅是进行了几种对象的整合，由此构成了一幅画面。但是基于中国文化思维进行这首散曲的解读，其会重视散曲中的具体意象，但是更重视的是意象所构成的一个大环境。简单来讲，这首散曲中的每一个意象都是可以单独存在的，但是中国文化思维强调的是整体，是综合，既然实现了多种意象的同时出现，势必有其深意，所以将这些意象进行组合后会发现其构成的画面孤独感强烈，在这种感觉基础上载配合相关的修饰，画面感会更强烈，情感熏陶也会更加的深刻。简单来讲，西方思维重具体，而中国思维重整体，所以在题目解答的时候，西方思维更加强调具体描写对象的分析，而中国思维更加重视所有意象的整合分析，基于这样的差异，在《天净沙 秋思》的意境分析和情感解读方面，中国思维更具优势。
第二是解题精确性影响。在阅读实践中经常会遇到一些说明文或者是逻辑分析能力比较强的文本。就此类文本的具体问题解决来看，中西方思维的应用差异也是非常明显的。就西方思维的具体利用来看，因为其重视逻辑推理，所以其能够更快的找到文本中的具体内容，并基于分析思维和逻辑推理构建起具体内容之间的联系，通过联系构建，文本内容的分析解读准确性和深入性会明显的提升。反观中国思维的应用，其在问题分析的时候强调的是模糊性、意向性以及直觉性，所以在利用中国思维进行问题解读的时候，很多学生会凭借自己的直觉进行判断，但是要让其找到事实依据，其便会犯难[4]。简言之，在文本的具体解读中，西方思维应用下会基于分析和逻辑推理构建事实关系，从而实现问题解决的针对性，但是中国思维在很多时候凭借直觉做判断，在分析和推力方面表现较弱，所以在题目解决精确性以及逻辑性方面，西方思维的优势更加明显。
结束语：
综上所述，不同的思维模式对学生文本阅读的影响是不同的，对具体问题的思考也是有显著差异的，因此在实践中明确两种思维方式的具体差异与特点，并在实践中基于特点总结思维方式对阅读解题的影响，这对于实践工作开展意义显著。
参考文献：
[1]谢秀珍.外贸英语电子邮件书写变化探析——基于全球化背景下中西文化思维差异的视角[J].大学教育,2019,000(003):122-124.
[2]冯培华.浅析中西方文化与思维方式差异[J].文存阅刊, 2018(13).
[3]张植晟.关于中西文化差异对英语翻译的影响分析[J].校园英语,2018(41).
[4]李昕芮.浅析跨文化交流背景下的中西方饮食文化差异[J].中外交流,2018(48).
作者简介：安建梅，1979年4月，籍贯：定襄，女，最高学历：本科，职称：中小学一级，职务：教师，研究方向：高中英语学习，毕业院校：忻州师范学院 单位：山西省定襄县定襄中学校。