陈军红
余庆县高坡小学 贵州遵义 564408
摘要：随着科技信息的飞速发展，智能机器人的技术也在逐渐向更有利于人们的方面发展，并且会让人们的生活有着很大的变化。除此之外，在国家的教育领域中，智能机器人教育走入中小学的课堂中也成为了可能发展的方向和趋势。对此，国家在不断的鼓励在小学教育领域中，设置机器人课程。但从目前的情况来看，机器人还是处于一种刚起步的阶段中，只有少部分的优秀生才可以接触到机器人课程中，并且极少数学校会将机器人课程设置到正常的常规课教学中去。所以，本文从小学机器人校本课程的开发与实施的实践来进行一系列的探究。
关键词：小学机器人；课程；开发与实施；探究
引言：从教育的角度来看待机器人课程，是比较具有教育价值所在的，因为机器人教育是具有创新性，实践性的，这非常的符合现在科技的发展，并且也可以很高效的来提升小学生的创新精神，创新意识以及综合能力的培养。这对于学生来说是一件很有利于以后发展的事情，除此之外，还可以凸显出学校的特色以及促进老师的专业水平能力，增强课程开发的意识和能力。但是，这些智能机器人通常都是以校内科技活动的形式出现，还并没有真正的让学生接触到机器人教育，没有真正的进入课堂的教学中。对此，如何尽快落实机器人课程还有待于进一步的探究。
一、对机器人课堂教学方式的分析
（一）以小学生为主
小学老师在课堂的教学中，应该时刻都要以学生为主，让学生真实体验到学习的过程，并且进行自主探究学习，而小学老师可以适当的引导，让学生在自主学习过程中，不会思想跑偏。除此之外，还应该细心观察到每一位小学生的学习情况，对于每一位小学生的进步都应该给予一定的鼓励，激起学生对于学习的积极性，给学生一定的自信心，让学生可以突破自我，提升自己的学习能力。
（二）让小学生懂得合作学习
老师在课堂的教学过程中要让小学生从小就懂得合作，并将其分成小组，以小组形式互相学习的模式来进行课本知识的学习，并让小组内的成员要学会交流，勇于提出问题，并自行解答，让每一位学生都能够加深对问题的理解。此外，对于一些学习成绩不理想的学生，也可以有助于他们在小组学习中可以赢得同伴的认可。例如，在小学四年级教学中当学习到《角的分类》这一课程，可以进行分工模式，小组的每一位成员都分配不同的任务，有的学生来研究钝角的特点性质，有的学生来研究直角的特点性质。以此类推，最后进行大家将各自分配到的三角形进行分享学习，让每一个学生都能够有参与感并且能做出自己的贡献。这对于学生以后的学习也打下了一个良好的基础。
（三）给小学生一定的评价
在课堂的教学过程中，老师应该要从多方面，多角度来看待每一位学生，发现每一个小学生独特的性格特点，并根据小学生独特的个性给每一位学生进行一定的综合评价，身为老师也一定要公平公正，不可以偏心某一位学生，对于犯错的学生要进行一定的批评教育，让学生可以意识到自己的错误所在，对于表现优秀的学生也要进行奖励。让学生可以清楚的知道自己的行为是正确还是错误的，对自我有一个清晰的定位。
二、机器人教育小学生综合能力提高的研究
（一）培养小学生的创新能力
目前，创新已经成为社会进步主要推动力，并且社会的发展也离不开创新，而智能机器人技术就具有一定的创新性，不仅新颖而且科技的含量也高。这就可以在教学的过程中，引导学生有一个创新的意识，并让学生可以进行创造性的来搭建自己理想化的机器人，鼓励学生要有一个勇于探索的精神，锻炼出学生的一个创新能力，培养出学生的创新精神，让学生可以在以后的学习或者进入到社会，步入工作之后都能时刻保持创新，提高学生自身的综合素质。
（二）培养小学生的应变能力
由于机器人是有一定的运行时间，地点以及环境的因素影响，所以再对制作出来的机器人及进行运用的时候，也需要考虑到这些因素。尤其是对于一些制作机器人的竞赛来讲，更是需要考虑的具体全面一些。而在竞赛的时候，很难保证会顺利的进行，一些竞赛的现场上很难保证不会出现一些突发情况。对此，考虑竞赛现场上很有可能出现突发情况，这就需要老师要在平时的训练过程中要学生培养随机应变的能力，让学生在面对突发状况的时候可以做到不慌乱并且学会冷静思考，能够及时的解决问题。
（三）培养小学生团队合作的精神
每一个团队的成功都离不开团队里面每一个人的努力，而只有团队里每个人都拥有团结合作的精神，团队才会取得成功。老师可以先根据学生的相同个性来将学生进行分组，组成每一个团队，并且需要通过各种方式来让团队里面的每一个人都能够团结起来，只有这样，才可以真正的感受到团结的强大力量，并肩作战，共同努力战胜对手，取得最终胜利。对此，老师可以在教学的过程中来培养学生的团队合作精神。比如，在小学数学《简易方程》这一章节中，让学生来进行团队竞争，给每一位团队的学生都可以分配一个任务，然后不同团队中选出一个说出最终正确答案的学生来进行竞争，其余团队的学生就分配到不同步骤的计算环节中，最后，哪一个团队最先说出最终的正确答案，就算胜利。通过这样的方式，不仅可以锻炼出学生的运算能力还可以锻炼出学生的团队合作精神。
总结：以上就是针对小学机器人校本课程的开发与实施的实践进行了一系列的探究，尽管到目前为止，机器人教育还没有全面的发展起来，但智能机器人技术向教育领域的渗透也有了加速度的发展趋势，这对于国家以后的教育也是起到了一个创新的趋势。
相关文献：
[1]陈昊文. 小学机器人校本课程的开发与实施的实践研究[J]. 散文选刊:中旬刊, 2018, 000(012):167-168.
[2]周境. 小学信息技术校本课程开发引入机器人载体的实践研究[J]. 小学生(中旬刊), 2018(10).
[3]宋鹏飞. 基于学校机器人课程教学下的编程校本课程开发研究[J]. 新课程(教师版), 2019, 000(007):30-31.