刘弘珂
湖南省邵阳市武冈迎春亭街道办事处头堂九年制学校422400
摘要：一直以来的教育发展和内容呈现，不仅带有着基础的知识，也更有必要的道德思想等内容，进而借助文化教育、思想道德的教育，不仅满足了学生的学习，也更是辅助了其稳定成长和全面发展。至此，新时代环境之下党和国家对教育提出了更多具体要求，其中之一就是继续做好对学生的立德树人教育。所以本文也更是基于此，结合新时代教育要求，深入分析和探讨初中教师应该如何做好立德树人。
关键词：新时代教育；立德树人；教育策略
一、立德树人的内涵
立德树人，即为立德和树人。立德就是要坚持德育，强调教师教育过程中要学会利用鼓励、引导和感化等方法来教育学生，以提高学生的道德修养;树人就是要坚持以人为本和因材施教，以此来塑造优秀的人才。立德树人要“立什么德”主要是要培养我国社会所需的优良品质，积极践行社会主义核心价值观，对我国的传统文化、革命文化以及社会先进文化要时刻保持学习的心态。立德树人要“树什么人”培养具有崇高理想、深厚文化底蕴、高尚道德情操、扎实专业知识、守法、身心健康的“四有新人”。
现如今，我国主张将应试教育转变为素质教育，主要强调要坚持立德树人并且要以学生为本，尊重学生的主体性。现在教育不仅要强调智育，传授学生知识和技术、增强学生学识，而且还要强调德育，让学生能够得到个性化的发展和全面的发展，努力成为对社会有益的高素质的人才。
二、新时代初中教育“立德树人”理念落实现状分析
（一）立德树人是教育的根本任务
立德树人作为教育的根本任务这一意义与价值是在中共十八大报告中提出的，并强调了其的重要意义。在十九大报告中又再一次强调了立德树人的重要性，并把其提到了一定的高度。中国正在大力发展教育，以建立教育强国。而教育强国的建设，就必须进行教育事业的改革，将立德树人贯穿于教育过程中。在2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记总结了我国十八大以来的教育事业发展，并提出了“九个坚持”的新观点。在这九个坚持中，第二个坚持就是“坚持把立德树人作为根本任务”，这仅仅排在了“坚持党对教育事业的全面领导”之后，这充分说明立德树人在教育发展中的重要地位。
（二）立德树人是教育的立身之本
现如今，教育虽然有很多使命，但最根本的职能和任务还是人才培养。而要想培养人才就必须要始终坚持立德树人，始终坚持我们的教育方针政策以及国家主旋律的引领，牢记并贯彻我国人才培养目标，并积极向目标靠近。“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”和“办什么样的教育、怎样办好教育”是现阶段教育最关注的两个问题，必须深刻反思并做出指示。中国教育要想“走出去”，就必须要在培养方法上下功夫，积极培养高水平、高素质的学生。
（三）立德树人是思想政治工作的中心环节
在思想政治教育工作会议上，习近平总书记就立德树人展开了一系列讲话，讲话深刻阐释了坚持立德树人有多么重要，在思政工作中占据了很高的地位，是其工作的中心环节，应该贯穿于教育的始终。
三、新时代“立德树人”理念在初中教育中的渗透路径
（一）转变德育教学理念，在师生互动中渗透“立德树人”理念
在初中教育阶段，作为引导学生开展各项课堂活动的重要人员，教师的思想行为会在较大程度上影响学生学习及道德发展。初中阶段的“立德树人”教育同样不能脱离实际的教学实践活动。因此，教师首先要从思想上转变落后的“立德树人”教育理念，重视德育工作对学生发展的重要意义，基于自身优势积极改革德育课堂教学模式，创新教学策略，增强师生互动交流，在此过程中实现德育工作实效性的提升。不仅如此，教师也要具备终身学习的理念，采取多种方式实现自身专业素养及教学能力的提升，全方位开展对初中生的“立德树人”教育，将这项教育任务真正落到实处。
（二）创新德育教学方法，在德育教学中渗透“立德树人”理念
在初中教育中渗透“立德树人”理念，重点在“渗透”上。仅仅将德育知识一股脑地灌输给学生往往会取得事倍功半的效果。只有教学方法科学合理，学生才能主动接受德育教育，实现德育教学效果的优化。在开展“立德树人”教育工作时，教师可基于实际情况将合适的任务布置给学生，引导他们通过对互联网的利用来落实任务，从而实现学生学习热情的增强。或者在德育课堂教学中采用多媒体技术，以此实现课堂视听效果的增强，帮助学生拥有更广阔的视野。使学生在和谐的德育氛围下学习德育知识，在潜移默化的过程中实现道德素质的提升。
（三）丰富德育教学内容，在传统文化教育中渗透“立德树人”理念
优秀的传统文化能为初中德育工作的开展提供源源不绝的优质素材，因此对德育教学内容的进行丰富，教师可考虑从传统文化角度入手，例如组织优秀传统文化的相关知识讲座；在校本课程的开发过程中加入国学知识等等。利用中华民族传统文化的丰厚土壤来有效开展“立德树人”教育教学工作，使德育理论知识更为丰富、更能满足初中生的基本需求。
（四）优化德育课程体系，在多学科课程教学中渗透“立德树人”理念
当前，我国的基础教育改革面临一项现实任务，即如何推动课程综合化发展。在初中教育过程中，通过有效整合课程内容提高学生对世界认知的完整度及全面性，对于学生学习、生活中面临的实际问题进行多样化解决。在这种改革背景下，整合初中阶段的各门课程，促进初中教育综合化发展，能够对学科合力进行充分利用，基于整体效应来完善学生品格。在“立德树人”教育中，可采取多学科渗透教学的方式，对于德育课程及其他课程之间的关系进行协调处理，通过直接与间接相结合的教育方式来强化初中德育效果，将学科课程与活动课程、显性课程与隐性课程的作用综合性地发挥出来，重视合理开发初中德育课程资源，实现求同存异与多元化发展。
四、结论
立德树人教育绝非仅仅一句口号和理论，而是切实需要体现在实际教育教学活动当中的措施与行动，进而初中阶段学生学习发展都更加重要，做好立德树人不仅能够保障初中学生全面稳定的发展，也更是可以有效培养社会主义优秀接班人，所以可见教师做好立德树人的重要性和必要性。
参考文献：
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