王登玉
（山东省惠民县姜楼镇联伍中心小学 山东 滨州 251714）
摘要：人生而不同，每个人都是独特的，没有完全相同的两个人。没有完全相同说明会有差异，小学生又都处在异想天开的年纪，每个学生都个性十足，如何能够协调好学生个体的差异性完善管理措施是促进学校教育非常关键的步骤。教师需要发挥主导作用，在尊重学生个体差异的基础上对学生因材施教，满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展，同时优化班级管理。在教学过程中，教师需要与学生构建一个平等、和谐的师生关系，在此基础上，教师与学生成为朋友，与学生达成很好地沟通能够了解每个学生的需求，以此来为学生制定符合学生的教学计划，最终促进班级管理的优化。在尊重个体差异的前提下促进班级管理措施优化可以从以下几个方面入手。
关键词：个体差异 小学 班级管理
小学生已经具备自己的独立意识，并且处于奇思妙想的年级，小学对于他们来说不仅仅是学习的阶段也是让学生学习规矩，启蒙思想阶段。由于学生独有自己的想法并且还处于刚刚接受系统规矩的时候，会出现部分学生对班级管理不服从的现象，如果处理不当会导致全班学生的跟风，破坏班级管理规定。尊重学生的差异性，针对小学生制定合理的班级管理规定，方便教师进行班级管理；教师与学生形成良好的师生关系，进行及时有效地沟通；教师根据学生的特长为学生提供相应的发展平台促进学生的发展，推动小学教育的持续性发展。
一、根据学生阶段发展特点，制定合理的班级管理措施
在小学阶段，小学生的独立性、持续性、主动性比较差，正是培养意识品质的时期，合理的班级管理措施会促进学生良好意识的形成。在小学之前家长已经给学生建立了基本的规范，进入学校后，为了学生更好地发展，学校必须对孩子的行为规范作出一定的管理。但是班级管理措施必须要符合学生成长发展规律，让学生的成长发展不受限制，在最大的限度内让学生健康地成长。但是现在的小学生在家里处于“小公主”、“小皇子”的地位，学生在刚开始的时候更多的会以自我为中心，对学校的规矩抗拒、不服从，为了让学生养成规范意识，对学生进行管理是必须的。学生养成良好的规范意识会对今后的自律观念的养成有很好的作用，对学生今后的学习和生活都有很好的帮助。
二、构建良好的师生关系，促进及时有效的沟通
良好的师生关系是指教师和学生之间能够及时有效沟通，教师能够对学生的需求充分的了解，以此为基础制定出更适合学生的柔性化规定。教师和学生保持一种平等、尊重和友好的关系，让学生感受教师并不是高高在上的指挥者和政策制定者，教师释放出善意让学生感受到老师的平易近人，学生就更愿意对教师打开心扉，与教师进行沟通从而增进师生的感情，方便班级管理。良好的师生关系会营造一种轻松的课堂氛围，让学生对学习更加感兴趣，在情感和谐的课堂上，教师发挥自己的魅力和才华，与学生成为有话可说的朋友。教师还需要在言行举止上严格要求自己，做学生学习的榜样，让每个学生都有所成长。
三、角色定位清晰，充分尊重学生合理化的个性化发展
角色定位清晰是指教师要明确自己的地位，教师在整个教学活动中应该处于主导地位，学习的主体是学生，教师更多地对学生进行引导。在教学过程中，教师不能扼杀学生的天性和兴趣，在可行范围内对学生的的行为进行规范引导，帮助学生的兴趣发展，促进学生养成正确的人生观和价值观。教师还可以根据学生的个人特点，为学生创造有利条件，比如学生喜欢阅读，教师可以在教室内设置读书角方便学生阅读，也可以为学生推荐阅读书目，引导学生阅读一些对学生有益的书，促进学生的成长发展。如果学生有增强自己领导能力的想法，可以让学生担任班级内的学生干部，与教师一起管理班级，增强学生的班级荣誉感和班级凝聚力。如果班级内的学生内有写作或者其他特长，教师可以提供发挥的平台，让学生有所展示，帮助学生树立自信心，提升学生的能力，帮助学生多元化发展。
小结：
综上所述，在班级管理的过程中，教师需要充分尊重学生的个性化发展，在合理的范围内对学生进行积极引导，以此来促进学生的多方位发展。尊重学生的个体差异，根据学生的阶段性发展特点制定合理的管理措施，让学生觉得学校的措施不是限制学生发展而是给与学生足够的空间促进学生进步，从而让学生愿意服从规定；教师与学生构建一个良好的师生关系，保持及时有效地沟通，能够让教师了解到学生的需求，对管理措施进行人性化的改动；最后，教师需要定位清晰，充分尊重学生的差异化，在合理范围内促进学生的发展。其最终的落脚点是在此前提下优化班级管理措施，最终促进教学目标的实现，促进学生的全面发展。
文献综述：
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