梁承飞
南宁市邕宁区那楼镇河浪小学 530205
摘要：小学语文教学工作中的德育渗透一直以来是重要的教学内容之一。在新课改背景下，小学语文课程是对小学生进行德育教育的基础课程和重要途径，同时在小学阶段语文课堂是培养小学生道德水平的一个非常好的平台，教育相关部门要求小学语文教学要抓好对学生的德育教育工作。本文通过分析目前小学语文课堂中德育渗透的现状以及在此基础上提出的教学改进措施。
关键词：小学语文；德育渗透；途径探究
一、前言
在小学阶段语文课程的任务除了教授小学生会简单的语文基础知识，例如识字、读词外，更重要的是通过语文课程的学习能使小学生形成良好的道德品质，树立正确的三观，透过语文课本学习国内外优秀的传统文化知识及道德美德，这正是在语文教学中德育渗透的最终教学目标，教师在设计教学方案时应着重注意到对学生德育的培养，实现学生的全面发展。
二、小学语文教学中渗透德育的现状
1.语文教师极少将德育教育于教学中践行
在小学语文教学中渗透德育教育，对每一位小学语文教育工作者来说都是一项重要的任务更是一项艰难的任务。但就调查结果发现，目前大多数小学语文课堂中，教师仍未把学生的德育教育积极渗透教学中，教学方式仍按照传统的教学模式，只停留在了课本知识的教学上，忽略了在课堂中对学生进行德育教育，教学任务也是成绩为目的而没有真正实施德育教育的渗透。
2.德育教育在小学语文教学中渗透不到位
目前我国小学语文教学中德育渗透教育工作做得还不是很理想，与新课改要求下教育还有一定差距。据调查发现，目前大部分小学都积极在语文课堂中渗透德育教育，但是最终学生呈现出的效果不是很理想。主要原因在于小学生和教师群体受到应试教育的影响，家长和老师往往对孩子的成绩特别关心，而忽略了对于孩子思想道德方面的教育工作。其次在语文教学中，语文教学任务已经十分繁重，小学语文教师在进行教学任务的同时对德育教育的专业知识不足，使德育渗透工作开展起来往往力不从心，而学校忽视了对教师在这一方面的教育，使其无法充分发挥出语文课堂中德育教育的作用。
3.课堂上缺少德育教育氛围
在小学语文课堂中，许多学校表现出的共性就是学生的课堂积极性不高，教师仍然是语文教学活动的中心点。教师的授课方式也仅仅是对学生进行枯燥知识的灌输性教授，机械化的教学模式下，学生在学习过程中容易产生厌倦感，同时也难以提起学习的兴趣，导致课堂整体的课堂氛围压抑、单调，不能有效的进行德育渗透工作，在枯燥的教学环境下，学生难以有效进行德育建设的工作。
三、小学语文教学中德育渗透的措施
1.在小学语文课堂教学中进行德育渗透
小学阶段的语文教学，课本是十分关键的教学工具，课堂教学中离不开课本知识的讲授，德育渗透工作也无法脱离语文教材知识独立存在。语文教师应当平衡好教材和德育教育之间的关系。例如，教师在进行讲解课文时，可以全面的剖析文章内所表现的道德思想，由于小学阶段学生的思维理解能力较差，无法充分理解课文中的中心思想，教师要给予正确引导，对课文中的字词句进行逐个分析，同时将德育渗透到教学过程中，起到德育与语文教学结合的作用。再例如，语文教师可以借助榜样教学法，利用文章中英雄所体现的思想道德品质来激励学生进行思想道德建设。
2.在语文课外活动中注意德育教育
小学阶段的学生普遍都比较喜欢活动，针对此特点展开语文课外活动，同时进行德育渗透工作可以实现德育教学的高效化结合。在开展语文教学的课外活动时，教师应该针对该阶段学生的特征制定具体可行的教学计划，同时活动应该和我们的日常生活息息相关，使学生在活动中可以轻松学习语文知识，深入理解思想道德的含义。例如，教师可以根据学生的喜爱和他们的接受能力，合理安排学生观看爱国电影，或者一些具有教育意义的影片，给学生以思想道德的启发和教育，同时在观看过程后可以安排学生记录感后感，增进语文知识。
3.提高小学语文教师素质
语文教师的自身素养也是影响小学生教学效果的一个重要因素，教师自身的综合素质也是决定课堂质量和效率的关键因素和重要前提，是实现有效教学的基础。小学语文教育工作者应当经常学习新式教学方法，对语文基础知识应当有清晰的知识框架，对于自己的教学模式应当适时创新。语文教师更应当注重自身职业道德的修养，提高自身的综合素质。
4.注意学生课外阅读的内容
课外阅读是小学语文课程学习中一个重要环节，其不仅能够提升小学生的语文知识是素养，扩宽小学生的视野，还有利于学生在优秀的课外读物中学习吸收优良的思想道德。课外阅读的优点是不局限于课本知识的框架化，而是广泛且精选的。教师在组织课外阅读活动时，应当选择那些对学生的思想道德建设有积极引导作用的优秀书籍，且对于该阶段的小学生而言能轻易理解的，教师同时要鼓励学生进行读书笔记的记录，阅读的过程也是提升语文知识的过程。
四、结语
综上所述，在小学语文教育中进行德育渗透工作是小学语文教师重要的教学内容。小学语文教育工作者在进行教学大纲的教学内容时，同时应该积极地引导学生搭建自己的思想道德系统，不仅仅局限在语文课本上，还应在课外活动和课后阅读的过程中，让学生自主探索书中的优秀传统思想。在教学过程中，教师个人的思想道德对学生影响也非常大，教师应当不断完善自身，提高职业道德素养，为学生树立榜样。
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作者简介：梁承飞 ，男，学历：专科 研究方向：小学语文教学 邮编：530205 单位:南宁市邕宁区那楼镇河浪小学