雷蕾
青铜峡市第四中学 宁夏 吴忠 751600
【摘要】在素质教育背景下，我国素质教育水平得到了很大提升，语文教学的重点不仅是培养学生的学习能力，还要注重学生人文素养的培养，为各个学科教学活动的有效进行提供支持。在初中语文教学过程中，教师需要解读分析、分析相关实例，引导学生树立正确的价值观念，鼓励学生根据正确的价值观念约束自己，进而提高学生的人文素养，文章针对初中语文教学中,学生人文素养的培养策略进行了分析，实现初中语文教学的预期目标。
【关键词】初中语文教学；人文素养；培养策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A
1引言
在现代化社会的发展中，人民群众对课堂要求不仅局限在学生掌握课本知识范围内，还要将学生人文素养培养作为语文课堂教学重点。语文学科具有一定的综合性，在大家的日常生活中都会涉及语文知识，通过学习语文知识可以开阔学生的视野，提高学生的精神境界。在新时期的初中语文教学过程中，教师需要将学生人文素养培养作为课堂重点内容。基于此，文章阐述了人文素养的相关内容，阐述了初中语文教学中学生人文素养培养的重要性，总结了相应的培养策略。
2人文素养概述
人文素养不仅是指人的内在品质，还体现在人的气质、行为举止中，通过不断学习、积累知识，才能够形成人文素养，人文素养的本质是精神文化，是人的核心素养的关键内容，学生的人文素养直接关系着学生的人格形成、未来发展[1]。在初中教育教学过程中，教师需要认识到学生人文素养培养的重要性。
初中语文是一门与生活实践息息相关的学科，生活中很多道理都是语文学习习得，学生通过学习语文知识，可以了解更多的文学知识，不断拓展学生的视野，使学生增长见识。在现代化初中语文教学过程中，学生学习语文知识的主要方式是学习语文教材内容，学生在初中语文教师的引导下，使学生认识到教材中渗透的人文精神，有助于学生加深对语文知识的理解，学生通过语文教材中的人文精神进行学习，提高学生的人文素养。
3初中语文教学中学生人文素养培养的重要性
3.1帮助学生加深对课本知识的理解
语文教学重点是通过文字向学生传达更多的信息，汉语中的内容表达相对含蓄，学生需要根据语言环境进行分析，这就为语文教学带来了很大难题。在初中语文教学过程中，教师需要引导学生理解汉字，还要在相应的语言环境下予以分析，提高学生的文字分析理解能力。因此，教师需要注重学生人文素养的培养，引导学生掌握语言环境，了解文字本后的内涵，接收文字传递的各项信息，这样学生才能够更好地理解所学知识。通常情况下，初中语文教材中的文章内涵相对浅显，学生接触语文知识的时间比较短，这一时期的学生不仅是识字读字，还需要根据语言内容进行全面分析，明确文章主旨，综合、系统整合作者的写作意图，这样学生可以接触多种文章形式，如小说、诗歌、散文等，各种文章的侧重点都存在很大差异，通过培养学生的人文素养，可以引导学生从不同角度理解文章内容，使学生更好地应用语文知识。
3.2有助于引导学生建立正确价值观
初中语文教材、文章分析可以向学生传递很多正确的价值观念，这是学生学习过程中的关键内容，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观提供基础保障。初中语文教学的重点内容是通过阅读文字、文章，深入挖掘文字隐藏的内涵，这一过程中教师发挥着重要作用，通过阅读文章，在潜移默化中有助于学生规范自己的行为，使学生形成正确的价值观念。
同时，在语文教学过程中，很多文章引导学生树立正确的价值观念，这些文章会涉及作者对人、事、物的看法，在教师讲解、深入挖掘的基础上，以引导形式帮助学生形成对应意识，这样学生可以将更多内容落实到日常生活中[2]。除此之外，在初中语文教学过程中，教师需要引导学生理解、掌握作者的观念，在学习过程中形成相应的价值观念。
4初中语文教学中学生人文素养的培养策略
4.1人文精神渗入课堂
在初中语文教学过程中，学生人文素养培养是其中的关键任务，初中学生仍处于全面发展时期，学生人格在不断完善，应在教师的引导下向正确的方向进行发展，教师必须肩负起培养学生人文素养的重任。在《背影》教学过程中，初中语文教师应将学生人文素养培养作为教学重点，还可以利用多媒体教学模式，如在课前为学生播放《父亲》这首歌曲，学生根据歌曲曲调、歌词可以体会到父亲对家庭的付出，感受到父亲伟大的爱，这样可以引导学生真情流露自己的情感，熏陶雪神的人文精神，为学生的学习、成长提供良好环境。
4.2开展丰富的语文教学活动
初中语文教材内容都是理论性内容，教师在课堂中实行灌输式教学模式，很难激发学生的学习兴趣，导致课堂氛围比较沉闷，很难发挥出语文教学的人文作用。为了改善这一现状，教师需要开展多样性的语文教学活动，激发学生的学习兴趣，为语文课堂注入更多的活力，实现人文素养培养的预期效果。例如，《范进中举》《孔乙己》等文章涉及相应的故事情节，教师可以以表演形式进行教学，引导学生选择自己喜欢的人物进行表演，通过情景教学模式，使学生体会到封建社会的悲惨境遇，这样学生在同情主人公命运的同时，认识到腐朽社会制度带来的压迫。
4.3强化教师师德教育
在初中语文教学过程中，教师扮演着组织者、实施者的角色，学生情感素质、教学活动与学生人文素质培养息息相关。因此，语文教师师德教育也是教学的关键内容，教师具备较高的思想道德素质、人文素养，才能够发挥出引导作用、模范作用。首先，教师需要拥有善良的心，保持内心、亲切、宽容的品质，更好地关爱、培养学生。其次，语文教师需要保持公平、公正的态度，尊重学生的特点、兴趣爱好，在语文教学实践过程中，教师需要欣赏学生，这样学生才能够更好地开展教育教学活动，提高学生的人文素养，为初中语文教学活动的有效开展提供支持。
4.4以课外资源调动学生情感
在初中语文教学过程中，为了培养学生的人文素养，教师需要注重学生情感的调动，引导学生在学习过程中产生共鸣，这样学生才能够领悟作品中蕴含的人文素养，将其进行吸收、内化。在语文课堂教学过程中，教师需要利用丰富的课外资源、先进教学设备，为学生带来更多的感官刺激，激发学生的情感[3]。例如，在《黄河颂》教学过程中，文章中会描写黄河的恢弘气势，赞颂了黄河、民族的伟大精神，这时教师需要充分利用多媒体技术，为学生展现黄河奔流的相关视频，为学生带来更多直观的体验，通过对比画面、文章内容，引导学生感受到作者表达的情感，提高学生的爱国热情、民族自豪感，这样学生才能够认识到了母亲河的伟大与壮阔，通过将更多资源渗透到实际教学中，可以提高初中语文教学的整体水平。
5结束语
综上所述，在初中语文教学过程中，学生人文素养培养是学生的关键任务，教师必须予以重视。在初中语文教学课堂中，教师需要深入挖掘教材中的人文精神，激发学生的情感共鸣，创新并优化现有的教育教学模式，为学生创建个性化的语文课堂，使学生积极参与到语文学习过程中，提高学生的人文素养。
【参考文献】
[1]段开荣,段文君.如何在初中语文教学中有效培养学生的人文素养[J].课程教育研究,2019(43):71.
[2]黄浩鹏,蒋敏琴,翟常笑,肖淼锋. 初中语文人文素养培养策略研究[C]. .十三五规划科研成果汇编(第四卷).:十三五规划科研管理办公室,2018:744-748.
[3]周刘波,宋杰.以传统文化教育为载体培育中学生人文素养研究[J].教育探索,2016(01):87-89.