蒋琼华
四川省游仙区五里路小学
摘要：现在随着社会发展速度的越来越快，人们对于教育的要求也是越来越高。现如今，新课程改革正在不断进行中，给现在教学模式带来了很大的变化。在小学语文教学中，读写结合是一种十分重要的学习方法，它可以让学生对于语文知识的掌握越来越熟练，还可以促进小学生的语文阅读能力，这都是读写结合教学法的优势。
关键词：新课改；读写结合；教学模式
引言
小学语文教学是学生进行语文知识学习的重要阶段。在此阶段的小学语文教育教学中结合读写结合教学法能够更有利于夯实学生的学习基础。而教师通过对读写结合教学法的运用，实现阅读与写作之间的相互促进，也能够更好地激发学生的语文思维，提升学生的学习效率。因此，在小学语文教育教学倡导并创新读写结合教学法，具有现实意义。
1读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的必要性
1.1能够有效地丰富小学语文的教学形式
读写结合不是简单的将阅读与写作拼凑起来，而是通过梳理阅读与写作的相同之处，将其作用结合在教学形式上，从而做出相应的改变。一般而言，教师可以通过写作方式的训练，促进学生进行深度的阅读思考，进而使学生形成阅读思维与思考方式。当然也可以借用阅读理解的形式，让学生在阅读过程中，学会写作手法，并将阅读知识合理运用在写作中，最终实现以写促读，以读促写。教师通过使用读写结合教学法，不但有效的提升了小学语文课堂的趣味性，使学生不在枯燥读书、识字，也可以提升学生对于语文学习的主观积极性。
1.2能够有效地提升小学语文知识的教学效率
教师通过使用读写结合教学法，还能够有效地提升小学语文知识的教学效率，提升学生对于语文知识的汲取效率。在大部分的小学语文教学中，学生只是站在被动学习者的角度进行学习，而老师也是一味的站在讲台上进行讲解。当学生对教师讲解的内容出现疑问时也不能及时、有效地快速反映出来。所以，大部分学生都存在对小学语文知识理解不够深刻，以及无法有效应用的情况，进而影响自己语文学习能力和自主学习能力的提升。而读写结合教学法的实用之处就在于，学生能够通过对阅读、写作的理解，对自身所掌握的知识与能力进行反复强化，多样化的应用，进而能够快速提升教学成效。也可以提升学生对于语文知识的理解，辅助教师提升学生对于语言构建与语言应用的能力提升。
2读写结合教学法在小学语文教学中的应用
2.1教师革新读写结合模式，读前先写
在小学语文课堂的教学模式中，教师习惯将课堂内容直接进行讲授，然后把课程所学以作业的形式布置给学生，让学生自行进行知识巩固，忽视了该阶段学生的自我意识不强等问题。
因此，语文教师在正式课堂开始前，除了让学生自行阅读预习，应结合当堂知识内容为学生设定练习主题，让学生代入自身写下课题相关的练习内容，使学生切身参与，挖掘学生想象力，再在课堂教学结合教材文章内容进行讲授时，利于凝聚学生专注力，使学生在学习课本内容后的学后感更为直观、强烈，对于自身的写作练习产生自我改进的延伸意识，写作思路更为清晰，因此，读前先写，不仅是创新的读写结合教学，还是写作前置最大化的挖掘文本练习和课堂教学有效结合的教学形式，帮助学生强化阅读效果，将阅读渗透在读写细节里。
2.2积极地让学生对文章进行改写
在语文课堂中，许多的学生经常会对写作这一件事情感到无从下手，或者是能写出文章来，但总是写的干巴巴，毫无营养，就是一篇流水账。那为了改变这种现状，就需要提高学生的写作能力，不让学生的作文千篇一律。而改写就是提高学生写作能力的很好方法。教师给予学生一篇文章，先让学生进行深层次的阅读，然后在文章的基础上进行大范围的改写，这样可以开发学生的思维能力，提高学生写作时候的灵感，让学生不会因为自己知识积累不足或者是掌握的写作技巧不多而苦恼无法下笔。教师给予学生一个文章的点，让所有的学生根据这一个点进行思考，然后根据原来的文章进行改写，由此来让学生的思维得到全方面的释放，让学生借鉴文章作者的点子，不断地提高自己的写作能力。这不仅让学生作文变得生动形象且新颖，还提高了学生的语言能力，所以改写也是促进读写结合教学法的一种重要方式。
2.3明确读写结合教学法的各阶段目标，注重学生的个性化发展
在小学低年级阶段中，其教材的每个单元基本都会有“读读写写”、“读读背背”等练习环节。这样的教材设置不仅仅是为了巩固学生在课堂中学习到的词汇，还要求教师在教学过程中引导学生将学会的词语应用在日常生活当中。因此，教师应引导学生使用该类词语进行造句，让同学们在实践中掌握词汇的语意，拓宽知识的运用范围。在小学高年级阶段中，由于经过3-4年的阅读与写作训练，已经有了初步的语文思维能力。因此，教师在此阶段的读写结合教学法需要结合该阶段学生的学习进度，要采用多种方式对学生进行语言表达能力的引导，使其在积累过程中既善于表达，又善于创作。
2.4多阅读提高知识的积累
小学生因为年纪太小，经历的事情太少，看过的书也不多，这些就导致了小学生本身的理解能力不强，知识的储备也不够。所以在写作的时候往往无法直接地表现出自己想要表达的情感，而且小学生在阅读的时候理解得往往也不是很充分。在生活中，小学生对于身边日常的事物不上心，缺少观察，这也导致了小学生表达的内容很浅层次。所以，为了改变这一现状，就应该引导学生主动地去接触生活中的事物并加以观察、思考，提高自己的表达能力。
结语
综上所述，读写结合教学法作为小学语文教学中的重要教学手段之一，在小学语文教学界有着深刻的意义。本文立足于读写结合教学法，通过分析读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的必要性，以及当前存在的问题，进而提出三点读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略，从而使教师更好的为学生的发展做出贡献。当然，文中所提到的几点，也只是冰山一角，后期还需要诸多教育界同仁一起努力在读写结合教学法的实践中深入探索。
参考文献：
[1]黄秀娟.小学语文读写结合教学设计的创意探索[J].名师在线,2020(14):5-6.
[2]张永红.小学中高年级群文阅读视野下读写结合教学策略探究[J].当代教研论丛,2020(05):7-8.