程有高
会理县小黑箐镇白沙小学 四川 凉山 615112
摘要：语文是小学体系中的重要组成部分，由于小学阶段学生身心发展规律的影响，不具备自主学习的意识和能力，更多的依赖于教师的有效引导，因此，通过有效的师生互动能够为学生营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，同时培养学生的语文学习兴趣，进一步提高课堂教学的质量和效率。
关键词：师生互动；小学语文；语文教学；应用
引言：
语文是一门基础性的学科，具有较强的知识性和人文性，学生通过学习基础知识能够更好的进行语文课程学习，也是进行其他科目学习的基础，学生只有良好的语文基础才能够更好的进行信息交流和传递。同时，语文学科也具备较强的人文性，学生通过学习能够感悟语文文章中所包含的情感，从而更好的促进学生的情感发展。而教师在教学过程中通过师生互动，不仅能够使学生掌握语文基础知识，更能够使学生获得良好的情感体验，通过师生互动，教师也能够及时掌握学生在学习过程中出现了问题，借此优化教学方式使教学活动更加适应学生的学习需求，进一步提高教学的实效性。
1、师生互动在小学语文教学中应用的意义
（1）充分尊重学生的主体地位
新课程改革明确强调学生是课堂学习的主体，因此教师在教学过程中，只有尊重学生的课堂主体地位，才能够充分展现出互动教学的价值，这有利于教师转变传统的教学观念和方法，加强教师与学生之间的沟通和交流，从而为学生营造良好的课堂学习氛围，进一步激发学生的学习兴趣。
（2）实现双向信息交流
互动是教师和学生之间进行有效沟通的方式，在互动过程中教师能够及时传递知识，掌握学生的学习情况。学生也能够在与教师互动的过程中，有效获取知识增强情感体验，进一步提高学习效果，进而达到双向信息交流的目的。
2、师生互动在小学语文教学中的应用策略
（1）优化课堂提问
课堂提问是教师与学生进行有效互动的基础，也是有效互动的重要方式，教师在进行课堂提问的过程中，要摒弃传统的课堂教学提问方式，增强课堂提问的方向性、针对性，这样才能使学生在思考问题的过程中，加深对所学内容的理解，同时，通过对问题的思考获得良好的情感体验。在学生解答问题的过程中，教师要让学生与学生之间进行互动交流，通过有效的探讨让学生在思维碰撞的过程中，促进思维能力的发展。
以小学语文课文《飞向蓝天的恐龙》为例，教师在课前导入阶段，通过有效的问题增强师生互动，首先在课前导入时，为学生展示了一种恐龙图片，并且提出问题“你对恐龙有什么印象？”学生在回答的过程中能够增强对课文学习的初步体验，接下来教师出示了一组天上飞行小鸟的图片，继续提问“你对天上的小鸟有什么印象？”在学生分享之后，再进行引导“地上跑的恐龙和天上飞的鸟有什么联系？”通过这样的提问使学生将思维带到课程中，进行接下来的课程学习。
（2）模拟情景对话
模拟情景对话能够使学生能够在良好的学习情境中促进情感体验。在师生互动视角下进行教学，教师可以与学生进行模拟情景对话，通过这样的方式能够使教师与学生之间进行平等交流，从而使学生更好的融入课程中，增强与文章内容的情感共鸣，从而获得良好的学习体验。学生能够在与教师不断对话的过程中，增强与教师交流的欲望，这样学生才能够将不懂的问题及时提出来，教师也能够根据学生的反馈进行针对性的教学，进而使语文课堂教学效率和教学质量得到双向提升。
以小学语文课文《西门豹治邺》课程为例，就是为了更好的让学生体会西门豹有勇有谋、为民除害、尊重科学、关心百姓生活的人物形象，在教学过程中让学生进行情景对话，体会这样的人物情感。在引导学生进行课文朗读的过程中，教师和学生进行分角色朗读，利用这样的方式进行师生互动，通过教师的有效引导使学生更好的把握文章情感，从而增强学生的情感体验。在阅读结束之后，教师为了深化学生的阅读效果，让学生一边阅读一边思考。在读到课文中河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的送来新娘了，来到漳河边，西门豹是怎么说的？让学生找到相关语句再读一遍，教师在此在进行引读：西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行……”在朗读完之后，教师通过引导让学生明白，这是新闻报将计就计为救新娘而找的借口，让大家信以为真，所以这三个“不”字要读得很是坚决，通过这样的点拨，学生能够更好的感受到西门豹身上所表现出来的有勇有谋，从而增强了学生的情感体验。
（3）应用多元化的教学方法
利用多元化的教学方法能够使教师在教学过程中提高师生互动的情况，在应用不同教学方法的过程中，教师要加强学生的实践，通过教学活动的引导，使学生在实践的过程中有效提炼文本中所包含的知识和情感，同时也能够增强学生的实践能力，这对于促进学生的全面发展具有十分重要的作用。同时，在应用多元化教学方法的过程中，教师要立足于课程教学内容，结合小学阶段学生的身心发展规律和理解能力制定教学策略，这样才能使学生在与教师互动的过程中有所收获。
以小学语文课文《鸟的天堂》为例，教师在教学过程中首先进行激趣导入，激发学生的学习兴趣。通过课前的资料积累让学生知道鸟的天堂在哪里，增强学生学习的真实感。在接下来的教学活动中，引导学生逐步理清脉络，在理清文章脉络的过程中培养学生的实践能力，加强师生之间的互动。在此过程中教师首先让学生思考巴金几次去过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？然后让学生在小组活动中通过交流寻找答案，在学生完成学习活动之后进行汇报时，教师根据学生做出了答案，分析学生在学习过程中还没有掌握的重难点知识，在此基础上，教师引导学生进行重难点知识的学习，使学生逐步理清文章脉络，获得良好的学习体验，同时加深对文章内容的理解。
结语：
综上所述，师生互动教学方法在小学语文课程教学中有着极其重要的应用价值，教师在教学过程中，应当重视互动式教学方法的应用，并且在长期应用的过程中形成有效的教学模式。这要求教师在教学过程中，尊重学生的主体地位，加强教学方法的创新，使教学活动更加适应学生的学习需求，才能够通过师生互动教学方法提高语文教学的质量和效率。
参考文献：
[1]戚素红.师生互动在小学语文教学中的应用[J].科学咨询,2019(25):12.
[2]丛玉舫.略议论师生活动在小学语文教学中的有效运用[J].中国校外教育,2018(12):41.