杜文伟
浙江省温岭市新河镇肖家桥幼儿园 317502
摘要：当今时代是网络时代，各种良莠不齐的信息快速传播，在这种背景下幼儿园教师对于幼儿的班级管理工作在学前教育中显得尤为重要。班级管理是学前教师面临的重要问题。网络时代是对于学前班级管理一把双刃剑，既为学前班级管理提供了新契机，又带来了许多影响学前班级管理的信息，育儿园教师要充分利用新时代的信息优势，通过管理队伍精细化，提升凝聚力量；规章制度精细化，优化管理方案；后勤保障精细化，营造和谐氛围；教师培训精细化，打造优质队伍和家园共育精细化，优化教育质量五个大的方面着手，第一方面从院长、队伍和作风引领几个小方面着手，第二方面从规章制度、管理规程和分级管理几个小方面着手；第三方面从人员素质、完善体系、教师培训几个小方面着手，进行更加优质的农村幼儿园班级管理。
关键词：精细化管理模式；农村幼儿园管理；运用策略
前言
当今时代是网络信息化高速发展的时代，一方面为我国社会经济和社会文化的快速发展提供良好的助益，另一方面会暴露和带来我国农村幼儿园班级管理中的种种问题。网络既可以帮助幼儿快速获取所需的信息，发散幼儿学习思维，培养幼儿的自主学习能力和独特个性，帮助幼儿价值观的初步养成；也会由于幼儿年龄较小，身心发育不完全，使得幼儿无法甄别信息，沉迷不良信息，严重的甚至诱发小学生犯罪。因此，在网络时代这一背景下，幼儿教师的班级管理工作既面临全新的机遇，也遭遇更大的压力。
一、管理队伍精细化，提升凝聚力量
（一）园长自强不息，做好全局规划
园长是育儿园所有工作的领军人物，要对农村幼儿园开展精细化管理首先就要从园长入手，园长起着统领全局的作用，要做好科学引导工作。班级管理工作是幼儿园教师与幼儿打交道的一种工作，部分幼儿园园长认为班级管理工作不重要，没有明确幼儿教师的管理职责，导致班级管理工作常常出现小问题，此外，很多幼儿园招聘的幼儿教师本身就没有专业的班级管理知识。因此，幼儿园长要从以下两方面改进：一是要切实确立幼儿园办学宗旨，营造良好的幼儿园办学文化。二是要不断与时俱进，更新自身管理理念。
（二）构建和谐队伍，相互配合团结
幼儿刚刚进入全新的学习环境，一下子难以适应新的环境，会表现出不适应的情况，教师在进行班级管理的时候，要努力构建和谐的班级氛围，这就要求各个幼儿教师要积极合作，一起努力构建和谐的班级管理氛围。就学习方面来说，园长在进行班级管理时，可以号召各班级教师一起讨论制定教学任务，让教师充分了解所教科目的重难点，从而更加有效制定教学计划。在交友方面，幼儿园教师可以通过组织班级活动，开展游戏教学的方式，让幼儿在团结协作的过程中加深对彼此的了解，建立更加良好的班级氛围，帮助幼儿更好地适应全新的学习环境。
（三）明确各自责任，成员选贤任能
农村幼儿园管理人员短缺，因此，农村幼儿园在实施精细化园区管理时，需要一人多岗才能得到贯彻，岗位人员方面，要选贤举能，综合考虑管理人员的学历、资历、责任心、执行力等。
（四）形成良好作风，以身作则引领
加强思想引导，顾名思义是从思想的高度上对幼儿进行引导，让学生发自内心的认同幼儿园的管理思想。我们应该认识到言传身教的重要性，用自身高度的思想和行为自觉来感化学生。为此，广大的幼儿教师必须要不断的提高自身的思想素养，不断更新自己的理论知识，继而更好的发挥出榜样的带头作用，让自己的教育更具说服力。对于农村幼儿园的思想教育工作来说，要想获得良好的教学成果，必须要重视起对受教育者的思想引导 , 实时关注幼儿的思想动态，当发现他们陷入思想误区时，第一时间对其进行纠正和引导。与此同时，我们的所有思想教育工作最终都要服务于班级管理。因此，在幼儿园的思想教育过程中，我们也要贯彻实践的观点，如组织幼儿定期到红色教育基地等开展活动 , 在这个思想引领的过程中 , 幼儿的思想深度得到潜移默化的深化。
二、规章制度精细化，优化管理方案
（一）建立管理章程，践行以章管理
个性是天生的，但是教师可以通过后天的规范引导幼儿的个性更加规范，规范会对人的主观能动性产生制约作用，因此，幼儿园班级管理要注意平衡好幼儿个性和管理规程之间的关系。也不能过度抑制主观能动性的发挥。
（二）结合分级管理，落实责任到人
以往的农村幼儿园门不重视幼儿的班级管理工作，往往各学科教师负责本学科的教学，幼儿园除了园长没有委派专人管理，但是农村幼儿园的班级管理在现代社会的重要性逐渐被社会各界意识到，幼儿园要提高幼儿园班级管理的重视度，明确各幼儿教师管理和工作职责，并注意加强对幼儿教师的专业培训，不断提高幼儿教师的专业水平。
三、后勤保障精细化，营造和谐氛围
（一）提升人员素质，奠定管理基础
幼儿园教师作为一名教育工作者，要勇于接受新时代的挑战，长时间以来，农村幼儿园都没有做好班级管理的工作，部分幼儿园会硬性要求教师进行班级管理，但是大部分教师没有过专业的管理知识学习，对于管理工作无从下手，幼儿园要强化幼儿教师的班级管理能力考核，创新建立班级管理教师履职尽责制度。
（二）建立完善体系，优化管理质量
在信息技术高速发展的今天，现代化技术对于班级管理的应用是必然的发展趋势，幼儿园可以借助计算机和信息技术，建立电子化的幼儿园班级管理平台，在建立平台时，要注意借助专业人员的协助。建立健全幼儿园班级管理体制，统一对幼儿进行有序的管理，明确班级管理的规范，认真记录班级管理工作记录，认真按照规范进行管理。
四、教师培训精细化，打造优质队伍
幼儿园的以往的管理工作主要依靠幼儿教师，引入信息大数据后，依然要依靠教师这个群体展开管理工作，因此，在信息数据引入幼儿园班级管理后，负责管理工作的教师队伍势必要提升自身科学素养，以便跟上幼儿园大数据管理的步伐，而要想快速提升教师的素养，首先就需要改革幼儿园教师体制。信息数据背景下，幼儿园教师管理队伍要向着科学型和技术型人才方向发展，幼儿园在此类教师发展的过程中要做好引导工作，让教师深入领悟班级管理意识，不断提升自身科学和专业素养。让教师充分意识到在教学管理中运用信息数据的重要性，从而不断完善自身的班级管理工作。
五、家园共育精细化，优化教育质量
幼儿教育是所有教育的起始阶段，对于人一生的性格和知识学习具有重要影响，古时候中国的幼儿教育就是启蒙性质的私塾，幼儿从小就在百家经典中吸取精华，幼儿日后能否高中，也在这一阶段基本定型。随着时代的变革和发展，国内幼儿教育发生了翻天覆地的变化，但是这种变化主要是教育形式的改变，幼儿教育中对幼儿进行启蒙的根本思想还是一样的。当下幼儿教育过程中教师与家长之间的矛盾越来越深，当我们面对这一社会问题时，我们需要重新思考传统幼儿教育的缺点和优点。随着互联网信息技术的不断普及，家园共育的理念开始在幼儿园教育中得到关注，家园共育理念就是对家庭和学校、家长和教师之间关系协调的一种方式。研究数据表明，国内家园共育理念正在从单一的网站教学方式向更加多样化的形式转变。家园共育开始通过信息技术的支持，将家长、教师和学校更加紧密的联系起来，家长和教师的信息沟通更加顺畅。我国教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成”，同时《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，家长是幼儿教师的重要合作对象，双方要本着尊重合作的原则，积极促进幼儿的全面发展。这也间接说明家园共育教学模式成为幼儿园发展的必然趋势，家园共育是新时代幼儿园发展的全新契机，因此，幼儿园要秉持家园共育这一时代发展的新方向，推动由于教学模式的顺利改革和创新。从家园共育理念的内涵来看，家园共育字面意思是指家长在幼儿园工作过程中要与幼儿教师一起分担、以期促进幼儿心理、生理的健康成长和全面发展。幼儿园和家庭是家园共育中的两大主要集体，幼儿教师要建立完善家园共育工作中的信息沟通机制，让幼儿从内心深处感受到幼儿园的关怀和温暖。总的来说，当前家园共育过程中主要有以下两个问题：一是实际幼儿园教学过程中，幼儿教师由于受到过专业的幼儿教育培训，会认为教学模式的科学性高于一切，家长应该服从自己的教学安排，这种情况下家长处于被动接受地位，但是当前大部分幼儿家长学历都较高，家长对于自身的育儿模式也有一定的自信长此以往会出现家长和教师理念不一致的情况，如果不及时解决家长和教师理念不一致的情况，矛盾会越来越严重，影响家园共育的实施效果。而小部分学历较低的家长，会出现一味迎合教师的情况，导致家长和教师的关系在家园共育模式中的失衡。二是研究表明，当前国内幼儿园家园共育的活动形式往往较为单一，多是教师组织召开家长会或者教师上门对学生进行家访，这种家园共育的活动需要耗费大量的时间，家长对于这些活动的认可度也不高，部分家长由于工作繁忙没有时间参与这些需要较长时间的家园共育活动。降低家园共育活动对于幼儿成长和发展的正面影响。一是更新教师与家长教学理念。对于这两个问题，我们要从以下几个方面做好精细化管理下的家园共育工作。一是思想引领。思想是行动的总开关，在推行家园共育教学模式时，首先要改变幼儿教师和家长的传统理念，让他们意识到家园共育理念的优势，参与者的理念更新后，可以更加有效推进家园共育模式的实施。从幼儿教师的角度来看，教师不仅要充分理解家园共育的内涵，更要提高日常工作对于家园共育的重视，家园共育是促进幼儿全面发展的重要教学方式，而不是教师压力缓解的方法。家园共育实施过程中，幼儿教师要借助家长会等家长教师交流的契机，将家园共育理念传递给家长，并积极询问家长意见，增强家长家园共育教学模式的参与感。二是优化幼儿教学内容契合家园共育。幼儿教师在家园共育推行的过程中要不断对教学内容进行更新和优化，传统教学模式中，幼儿教师往往从当时的课程标准和教学条件出发，教学内容的设置枯燥乏味。但是这种教学内容设置模式不适应家园共育教学模式，家园共育教学模式下，教师要先与家长沟通交流了解幼儿的实际情况，依据园区幼儿的个体差异性制定针对性的教学内容。比如说，当园区的大部分幼儿在幼儿园教育之前接受过简单的拼音训练，那么教师可以适当减少这部分内容，增加学生知识学习的延伸度。三是建立完善的反馈沟通机制。家园共育教学过程中，家长和教师的沟通交流十分重要，教师在开展家园共育教学模式的过程中，要建立健全教师和家长的沟通机制，随着家园共育理念更加深入的应用，教师除了传统教学模式中的家长会等沟通模式，还可以借助网络信息技术与家长沟通交流，尽量实施一对一的反馈，这种反馈机制更加准确，效果也更好，家长也可以向教师反映幼儿在家的情况，为幼儿教师的教学提供借鉴。
六、结语
总而言之，幼儿园班级管理模式随着时代要求不断变革，幼儿园教师在实际教学过程中要坚持更新管理理念，坚持与时俱进，并积极与家长沟通交流，让家长了解幼儿园的最新思想，解决班级管理中家长与教师观念不一致问题，通过管理队伍精细化，提升凝聚力量；规章制度精细化，优化管理方案；后勤保障精细化，营造和谐氛围；教师培训精细化，打造优质队伍和家园共育精细化，优化教育质量五个大的方面着手，第一方面从院长、队伍和作风引领几个小方面着手，第二方面从规章制度、管理规程和分级管理几个小方面着手；第三方面从人员素质、完善体系、教师培训几个小方面着手，优化班级管理模式，最终通过班级管理，真正达到促进幼儿身心健康的目的。
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