徐娟
四川省绵阳市警钟街小学
摘要：识字教育在小学生进行认知、阅读和交流的基础上，激发学生对语文的学习兴趣，锻炼语文思维，是培养语文素养的最重要的环节。所以，识字教育在小学语文的教学过程中是十分关键的部分。因此，本文将分析新课改背景下的小学识字教学现状，以此对识字教学策略提出合理的建议。
关键词：小学语文；教学；识字；策略
引言
汉字构字理据各有不同，小学阶段学生学习起来有一定的难度，学习起来不免有些吃力。长此以往学生容易产生厌倦、趋避等内心倾向性，识字教学难以出效果。识字是基础，不能够任学生掉队伍，应当使用多样的方式让学生获得良好的学习体验，以便学生能够自觉投入其中。教师要引起高度重视，结合此阶段学生的年龄特征和心理特征以保证所提出的策略和方法具有适应性，使得学生先有意识再有行为，确保学生有所前进有所发展。
1识字教学在语文教学中的重要性
语文是国人必须学习的一门课程，在国人生活的方方面面得到了广泛应用。随着教育的不断发展、改革和普及，国人对学习越发重视，生活中的文盲也越来越少，而文盲正是不识字和不会写字的人。所以，识字教学是非常重要的一个教育环节。从幼儿园的教学开始，识字教学就在持续展开，尤其在低年级的语文教学中，识字教学更是教学重点。只有将识字教学落实好，让学生具备了一定的文字储备量，并具有一定的识字的能力，才便于学生在阅读文本的过程中拥有更好的阅读体验和理解表达能力。
2识字教学现状
2.1学生识字兴趣低
就目前小学阶段识字教学的现状而言，会发现学生在课堂上不积极发言，注意力不集中，不管是课上还是课下，都不认真复习。在过于传统的语文识字教学过程中，严格的强制性极易让学生产生逆反心理，学生积极性不高，师生互动交流少，课堂氛围沉闷，语文教学工作难以顺利开展。机械性的学习方法只会让学生产生厌倦的心理，简单重复的无休止抄写并不能从根本上加深学生对汉字的识记。长期下去，学生就会失去对汉字学习的兴趣，进而对语文也产生厌烦心理。
2.2教学形式较为枯燥
随着语文新课改的不断深入，“填鸭式”的教学方法已不适应当前语文教学的大环境。教师按照课本教材内容让学生在短时间内识记课本文字，根据遗忘曲线的规律，学生没有良好的识记习惯就不能很好地记住和认清文字。枯燥单一的教学形式只会阻碍语文教学活动的开展，进而阻碍教育事业的进步。因此，语文教学方式的改革迫在眉睫。
3小学语文识字教学策略与方法
3.1运用多种教学方式
低年级的小学生还具有着好奇心强、注意力不够集中等特点，因此,单一传统的枯燥乏味的教学方式是不适用于低年级的小学生的，特别是在识字教学这样关键的教学环节中,如果只是让小学生进行机械式的抄写汉字，多遍重复朗读汉字等没有新意的学习，极其容易让小学生在心上产生厌烦，阻碍了识字的进一步学习。相反的，在识字教学中，可以利用一些有趣的教学方式，寓教于乐。例如，可以将识字教学与猜谜语联系在一起，用猜谜语的方式让学生学习一个新的汉字，像“三个十不出头”，是正字，既增加了识字的趣味性，又能在一些谜语的作用下，加深学生对汉字的理解，还能在猜谜语这样的益智游戏中培养学生的发散思维。
3.2拓宽识字渠道，引导学生在生活中识字
汉字是我们的母语，在我们生活中时常出现。我们不难发现现实中语言资源是非常丰富的，并不局限于课本中。单纯依靠课本教材学习字词是无法满足实际需要的，为此教师要摆脱形式局限，引导学生利用生活空间识字。教师可以让学生思考现实中识字渠道有哪些，一般来说学生能够想到的是广告词和校园内的墙报。教师可以进行适当补充，让学生意识到生活是知识的海洋，让学生明白各种图书、电脑、商品标签都可以作为识字渠道。教师有意识提点，学生有意注意，能够在生活实践中主动识字。学生处于这个全新的时代过早的接触智能产品，教师应当应时而变，让学生意识到市面上的智能产品可以作为学习的工具，从而引导学生正确运用产品，使得自身的知识领域越发宽广。
3.3精心设计教法，带给学生新奇体验
不出彩的教学方法会影响整体的教学效果。为了得到一个良好的教学反馈教师需要以研究者的身份置于其中，精心设计教学方法以保证学生能够具有良好的学习状态，在学习过程中思维不断调动。存在于教学实践的识字方法不局限一种，分别有图像法、演示法、比较法。教师根据教学内容选择合适的方法。例如在学习《口耳目》时教师采用比较法，在学习《大小多少》时教师采用演示法。为避免学生产生厌倦性教师需时常转变方法，使得学生的感受能够时时更新。
3.4强化错别字教学，降低学生错误率
错别字使用现象普遍存在，教师要有针对性地对错字的认识展开相应教学，带领学生共同找出常见的错别字。在字形和汉字演变规律上，强化学生对汉字的认识，分析错误原因，帮助学生找到正确的使用方法。降低学生的错误率，而不是一味采取罚写，因为学生在没有科学识字过程的指导下，还是会在原来的基础上犯错误，所以，罚写不可取。
结语
小学教育切忌不能僵硬刻板，教师作为从事教育工作的专职人员要明白这一道理。要将课堂打造为趣味性课堂，日常教学中保证教学方法与手段的贴切性，以获得学生的认同，确保学生能够自觉主动参与到识字中来。教师要时常进行教学反馈，结合实际情况找出自己的不足，后期或是通过自主研究或通过他人经验学习不断优化教学方法，提高语文识字教学的吸引力。
参考文献:
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