李加云
四川省青川中学
摘要：在高中阶段的数学教学中，很多教师迫于形势紧张，无法将培养学生的数学思维能力和课堂教学内容有效结合起来，这使得高中数学教学始终得不到突破，教学质量也难以得到保证。由于培养数学思维能力是学习数学的必备因素，加之高中数学教材中涉及到的知识比较复杂，学生所学的知识点相对较多。随着高中新课程标准的出台，教育改革迫在眉睫。本文从加强对学生的数学思维能力培养的意义出发，尝试探索适合高中数学教学中培养学生数学思维能力的有效途径。
关键词：高中；数学思维；思维能力培养；教学策略
引言
在高中教学之中数学占据着重要的位置，对于提升学生思维能力与理解能力有着重要的作用。所以，教师要把培养学生的数学思维能力作为重要的教学目标，并采用多样化的教学方式和方法，激发学生的数学学习兴趣，全面提升高中数学教学质量。
1加强对学生的数学思维能力培养的意义
首先，高中数学是一门兼具了复杂性与抽象性的学科，与物理、化学等学科存在密切的联系。通常来说，数学学习能力强的学生在物理与化学学习上也会有不错的表现，为此，在高中数学教学中加强对学生数学能力培养，有助于提升学生的物理化学的学习能力，从而使学生整体成绩得到提升。其次，在数学课堂教学之中强化对学生的数学思维能力培养，不仅仅是为了提升学生的解题效率，更为重要的是强化对学生的创造能力的锻炼，使学生突破思维定势的束缚，提高学生应用所学知识解决现实难题的能力，从而为学生今后的工作与生活提供重要的帮助。
2注重教材知识的挖掘，发展数学思维能力
教材知识是学生思维开发的原动力，为增强学生的自学意识，教师在上课之前，需要认真备课，同时，带领学生一起探讨人教A版对课堂教学的指导性，便于更好地挖掘教材知识。注重课本知识分析，在教材知识的带领下，学生的思维意识不断提升，同时深度挖掘数学题目，在潜移默化中，学生的自学能力提高了，这有助于学生数学思维能力正常发展。
3通过设置问题情境提高高中生的数学思维能力
数学教学实际上就是提出问题与解决问题的一个过程，可以说问题是数学的关键，问题是促使学生取得更大进步的重要途径。高中生对某些事物的理解和思考过程是直觉的，它们往往与现实生活中存在的事物联系在一起，然后在他们的脑海中形成强烈而深刻的印象。在教材的问题集中，我们还将发现许多主题的内容与日常生活中的场景息息相关，可以有效地提高学生的接受能力。在素质教育以及新课改的背景下，要让学生学到更多知识，提高他们解决数学问题的能力，就要对学生数学思维能力的培养给予重点关注，才能使学生的思维能力得到大幅度的提升，实现数学教学的目标。
在数学教学过程中，无论是整个教学过程，还是教学中的某一环节，都应对数学问题给予高度的重视。根据学生的实际水平、教学内容，结合实际生活，设置相应的问题情境，并通过问题情境的创设将学生所学的新知识合理有效地引入到现实生活当中，以激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，刺激学生数学学习的欲望，从而提高数学教学的质量，确保学生的数学思维能力得到不断提高。
4结合分层教学法，促进学生数学思维的形成
为了让每一个学生都可以形成自己的数学思维，教师就要关注的不同学生的接受能力与掌握程度。因此，教师要做到因人而异，对学生进行有针对性的指导和帮助。在这个阶段，教师可以结合分层教学法，将学生按照理解能力和学习能力等不同条件进行分层。对于接受能力强，思维敏感的学生，可以进行严格的训练，让他们可以快速的形成自己的思维能力。对于那些基础薄弱的学生，要给予足够的耐心与帮助，引导他们循序渐进的进入状态。同时，在教学内容上也要注意知识点的递进学习，进而能够区分初中数学和高中数学，从而加强学生对课堂知识的理解和掌握。高中数学和初中数学在概念、内部和外部以及扩展部分上的差异从教材中得到充分的探究。同时，在此基础上，防止学生受到思维定势的制约，进而培养学生创造符合自身能力的知识体系，最终使学生在数学学习中形成思维能力。
5在实践中促进学生数学思维的形成
数学的教学不能只停留在理论部分，数学思维能力的培养也是需要通过实践来实现的。所以，教师在教学过程中，也要深入挖掘可以利用的教学资源，要让学生有机会参与到教学实践活动中。只有让学生可以进入到数学的实践情境中，才可以更好的检验他们是否已经形成较完整的数学思维能力。所以，教师不仅要从教学方式上进行改进，还需要对周围的教学资源进行合理配置。在课堂中，尽量将数学与生活相联系，要让学生可以用自己比较熟悉的事物进行联想和分析。进而帮助学生转化课堂内容，培养学生解决数学问题的能力。以此同时，教师还可以定期为学生组织一些竞赛活动，在比赛中激发他们的思维成长。在实践过程中，任何学科的知识都能在公众面前得到更好、更深刻的理解，从而得到准确的运用。
结语
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师应当深入领会新课标标准的具体要求，在课堂教学中以培养学生的数学思维能力为中心，创新数学教学方式，尊重学生主体性，在提升课堂教学质量的同时，全面提高学生的数学思维能力，从而实现我国的素质教育目标。
参考文献
[1]马越峰.浅论高中生数学思维能力的培养[J].新课程研究,2019(6):113-114.
[2]刘世平.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].课程教育研究,2019(23):150.
[3]卢建智.高中数学教学中学生数学思维的培养[J].甘肃教育,2019(15):169.
[4] 胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报,2001,(第4期).