贺友连
湖南省益阳市安化县梅城镇完小 413000
摘要：现代教学理论要求教师在授课过程中要提高课堂趣味性，低年级小学生年纪小，上课注意力容易不集中，再加上数学难懂不易学，趣味教学对于小学低年级数学教学就显得尤为重要，本文将围绕趣味教学的优越性，并结合当下趣味教学在小学数学教学中的应用，对如何更好的将趣味教学应用到小学低年级数学教学中展开讨论。
关键词：趣味教学；小学低年级数学；应用策略；
一、趣味教学对于低年级小学数学的教学意义
由于小学生群体具有活泼好动，不好管教和注意力不集中的特点，对于这一群体的教学，授课方式必须充分体现趣味性， 才能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高小学生的学习效率和学习能力。趣味教学的教学方式是遵循儿童发展规律的体现，有利于在教学活动中充分发挥小学生的主观能动性，让孩子在学习中也能感到快乐，而不是一味进行说教，泯灭孩子的天性，摧毁孩子的创造力，趣味教学有利于小学生健全人格的树立，促进孩子的全面发展，为日后的学习以及生活打下更好的基础。
二、趣味教学在低年级小学数学中的应用现状
（一）过于形式化，达不到促进教学的根本目的
无论教师选择用什么样的授课方式进行教学，其根本目的在于让教学活动更好的展开，让学生的学习效率更高，当下小学教师已经意识到趣味教学的重要性，然而在应用过程中，存在应用不合理的问题，由于缺乏经验，趣与学不能够很好的结合起来，导致教师准备的趣味内容浪费，学生听得不知所云，这种现象的出现从根本上讲是因为教师对趣味教学的本质不能够很好的了解，课堂设计上也没有用心，所以教师在应用趣味教学的授课方式时，一定要注重寻找方法，而不是只注重表面功夫[1]。
（二）授课资源利用单一
由于有些教师的教学时间比较长，受传统的授课模式影响比较大，往往不习惯利用当下流行的多媒体信息技术进行教学，导致授课资源的单一和多媒体资源的浪费。多媒体这种新型的教学资源本身就带有趣味性，它能够将教材同视频、音频、图片等方式结合起来进行授课，大大丰富学生的课堂体验。
三、低年级小学数学对于趣味教学的应用策略
（一）利用故事进行课堂导入
在课堂刚开始的时候，教师可以讲一个跟课题相关的小故事，比如说在“元、角、分”一课当中，教师就可以将元角分三个硬币进行拟人化，元的力量最大，可以用来交换最多的物品，角的力量次之，分的力量最小，在日常生活当中不可以单独用来购买物品。通过这种方式，小学生可以清晰明了的了解元、角和分之间的区别。有趣的课堂导入环节可以吸引学生的注意力，将学生快速而高效的引到课堂教学内容中，进而让学生对教学内容感到有兴趣，提高学生的学习效率。教师在对教学过程中时，可以提前让学生准备一些硬币，在向学生分别讲解每种硬币概念以及面值后，可以给学生五分钟时间考虑自己最喜欢的事物是什么和分别可以用多少元、角或者分买到，然后以一条龙的顺序让学生回答。在这一环节中，由于教师提问的是学生自己最喜欢的食物，学生一定会比较感兴趣，有表达欲，课堂中每个学生都回答了问题，学生回答问题的过程就是独立思考的过程，所以在这个课堂环节下，每个学生都得到了独立思考的机会，并完成了将知识运用到生活当中的整个过程，长此以往，能够训练学生留心生活和注重细节的能力[2]。
（二）转变教师角色，发挥学生主体作用
虽然小学生的自控能力差，注意力不集中，容易被别的有趣事物吸引，但是教师可以给学生创造一个有趣的教学环境，设立趣味性的问题让学生之间相互讨论，以充分发挥学生的课堂主体地位，而不是像传统教学方式那样大水漫灌式的填鸭式教学，学生在听课的时候插不上话很容易走神。教师一味地在台上讲解的授课方式已经不适合如今的课堂了，更加不适合小学数学课堂，所以教师必须想办法创造有趣的课堂氛围，让学生在这种氛围当中相互讨论以激发学生的学习热情。
（三）加强对多媒体的利用
小学数学教师在授课过程中可以结合多媒体的图片、视频、音频等形式来协助教学，比如还是在“元角、分”一课的教学当中，教师可以利用多媒体播放小朋友分别用一元钱硬币，一分钱硬币和一角钱硬币卖买东西的情景，通过这种动画的形式小学生可以清楚地明白金钱的作用以及人们是如何利用金钱来进行商品交换的。教师可以让小学生课后模拟动画上播放的情景，自己亲自拿硬币去进行买东西的实践活动[3]。
结束语
在物质文化水平都有很大程度提高的今天，人们对于孩子的教育也提出了更高的要求，教师必须与时俱进，跟随新的教育理念进行课堂改革，教师要将课堂的主体地位交还给学生，充分发挥学生的主观能动性，创新课堂模式，用心进行课堂设计，充分利用多媒体等教学资源提高课堂的趣味性，让学生在有趣的课堂范围内快乐学习。
参考文献：
[1]刘坚. 试论趣味性教学在小学低年级数学课堂中的应用[J]. 山海经:教育前沿, 2019(6):107-107.
[2]廉锦涛. 试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 课程教育研究, 2019(4):151-152.
[3]陈文芳. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018(1): 152-153.