白珍玲
四川省广元市青川县马鹿镇初级中学
摘要：在科学技术和信息高速发展的时代，人们的生活方式和需求也随之发生了很大的变化。人们工作和生活节奏日益加快，在科技信息时代的大环境下，教育教学也受到了一定的影响。在信息技术发展的背景下，老师就需要结合时代特点，探求更合适的教学方式方法。老师要充分发挥主观能动性，来应对信息技术环境下对初中数学教学的影响，并积极运用信息技术来提高初中数学教学的有效性。
关键词：信息技术；初中数学；有效教学
引言
信息技术的合理、有效应用，可以使初中数学的课堂教学变得更加形象和生动化。本文探讨了初中数学教学与信息技术的融合。
1新课标下信息技术与初中数学教学融合的重要意义
随着新课程的改革，初中数学的教学要求不仅要提高学生的成绩，更要注重学生全面的素质培养。将信息技术融入到初中数学教学中，能够使教材过程更加的完善，教学形式更具多样化，可以有效的提高课堂的教学质量，促进初中数学教学的发展和进步。在课堂教学中，应用信息技术，可以让学生在图片、视频中更加直观的进行感受和体验，促进学生对于抽象性知识的理解，可以让学生对数学学习感兴趣，从而能够主动的参与到数学学习中来。
2新课标下信息技术与初中数学教学融合存在的问题
2.1教学内容缺少新意
在当前的教学中，很多教师都把信息化运用在教学中，但是大多数教师准备的信息化内容都是网络上照搬来的，课件缺乏新意，与实际情况可能存差异，并且在课件制作中过分依赖教材，缺乏对内容的深入解析和延伸，只是将教材中的知识搬运到课件中，往往得不到应有的教学效果。
2.2课件制作缺乏逻辑性和层次性
初中数学知识的讲解要有层次、循序渐进的展开，才能促进学生的理解，培养学生的数学思维能力。部份教师习惯了传统教学模式，对于信息化教学并不能很好的应用。教师自身对现代化教育的理解和能力都存在不足，在课件制作上缺乏逻辑性和专业性，甚至会出现整节课都是观看教学视频的现象，减少了对知识剖析的过程。会影响学生在课堂中的学习积极性，导致学生的学习效果较差。
3新课标下信息技术与初中数学教学融合的实施策略
3.1对数学概念进行深度剖析，帮助学生进行理解
学习数学概念、理解定义是学生掌握数学知识的基础，由于数学知识都有较强的逻辑性和抽象性，学生理解起来会存在一定的困难。将信息技术应用到初中数学教学中，通过视频和图片等形式帮助学生进行理解，使枯燥的课堂变得丰富有趣。将抽象的、难以理解的知识概念和定义转换为生动形象的内容，可以刺激学生的五官感受，让学生能够在课堂中集中注意力，投入更多的精力在学习中。如学习圆的部分时，通过Flash动画展示绘制圆的过程，让学生了解到圆周到圆心的距离都是均等的，与半径的长度相等。
通过信息化教学，能够促进学生对知识的理解，相较于口头的描述更生动具体化，学生能够充分理解知识的形成，会对数学的学习产生更加深厚的兴趣。
3.2信息技术手段的使用，可以丰富初中数学课堂教学氛围
课堂教学中往往是以老师“照本宣科”的讲授为主，现在随着信息和科技的发展，老师也可以多借助信息技术的手段来进行教学。课堂教学中，互联网多媒体在课堂教学中的使用，使得课堂教学更加丰富形象，学生的学习积极性和主动性也得到提高。信息技术可以丰富课堂教学，老师可以利用一些多媒体图片、视频引入课程内容，更好地将讲授的内容呈现在学生面前。例如，在讲授初中一年级数学上册的“几何图形初步”这一章节内容时，老师可以根据内容来选取一些跟生活接近的场景图片或视频，让学生从图片或视频中寻找所需要的几何图形。这样就可以让学生对几何图形的理解更具体形象，并将数学知识和生活的联系起来，也为学生之后的学习奠定了基础。丰富精彩的课堂教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生可以更积极主动，在生活中主动学习。老师运用技术手段来进行课程设置，可以提高学生学习数学的兴趣，而兴趣是最好的老师。
3.3因材施教
学生个体存在差异，他们的理解能力与接受知识的能力不同，因此教师在授课过程中要注意因材施教。对于基础薄弱、学习能力较差的学生，教师应当重视对其基础知识的考查与提问，使其首先掌握好基础知识，再深入探究相对较难的问题。对于基础知识扎实、理解能力较强的学生，教师可以加大提问的难度，使其探究欲望得到满足，学习更加上进。
结语
信息技术在授课中的应用对于授课者与被授课者来说都是新的挑战，且新课改的深入推行也对教师和学生提出了新的要求。教师作为知识的传授者，应当因材施教，将教学知识融入生活，引导学生进行自主学习；学生是学习任务的主体，应当养成自主学习、独立思考的习惯，懂得与同学协作解决问题。信息技术与数学教学的结合可以促使教学双方都向着尽快达成上述目标的方向进行，因此教育工作者应当善用信息技术，在实际教学工作中继续深挖信息技术与教学的优势。
结语
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