王靖森
四川省绵阳市游仙区石板九年一贯制学校
摘要：在新时期的教育改革下，初中数学的教育开拓了一个新局面。数学中更注重培养学生的核心素养，学生能力的提升，良好品质的形成和发展，让学生积极主动投入到学习的过程中。在学习的过程中，潜移默化的形成良好品质，提升学习能力，有利于培养学生的核心素养，利于学生的终身发展。在以后的学习和工作中，这些形成的品质、习惯、能力都将发挥重要的作用。初中老师要探索更好的教学策略，让学生感到学习和使用数学的乐趣，积极主动的学习。
关键词：新课改；初中；数学；教学；策略
引言
新一轮基础教育改革强调，教师要改变过去单方面传输的教学方式，转变落后的教学行为，调整课堂教学的结构和模式，改善学生被动学习的状态，倡导学生的自主、合作与探究学习，最终提升课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。这也是新教育形势和背景下初中数学教育教学所面临的全新任务和要求。
1注重探究教学，拓展学生的学习深度
在传统课堂教学模式下，教师通常运用单纯说教的方式来向学生传授知识。这就导致学生对数学知识的认知和理解只能停留在肤浅的层面，却无法深入到知识的形成与发展过程当中。因此，初中数学教师应该积极转变教学方式方法，以课堂提问来实现探究教学。具体来说，教师不能再单纯地进行说教，而是要根据特定教学内容和教学的进程来向学生提问，以对话的方式来启发和引导学生，从而起到一定的驱动作用，促使学生主动对问题进行思考、分析、推理、论证与探究，让学生对数学知识的理解和认识不再局限于表面。
2详细地分析课程改革内容，对教师所扮演的角色重新进行准确地定位
新课程改革最为明显的便是学生与教师在课堂中的角色扮演，教师在教学中主要起指导的作用。但是教师往往会在一开始就建立自己的威望，给学生讲解知识也是以灌输为主，而学生只是被动地输入知识。在这种情况下，初中生的思考能力受到极大的局限性，不能够培养其自主创新的能力。因此，无论是在课堂上还是课后，教师都应该尊重学生的想法，给予学生鼓励、关爱，让学生能够在课堂上大胆地提出自己的看法。教师需要引导学生学会如何对自己没有掌握的知识提出疑问，对于已经掌握的知识也可以提出质疑。问题的解决方法有很多种，并不是只有一种，培养学生的质疑能力使得学生对于知识的理解更加深刻，进而可以提高学生的整体学习素养和学习成绩以及课堂教学的效率。但是，教师也应时刻记住自己的原则，不能纵容学生犯错误。
3养成好习惯好品质，培养学生自学能力
初中数学内容相比小学来说，内容有很大的增加，学生学习起来会遇到一些问题。
学生学习数学不是老师传输的，而是老师发挥好了引导者的作用，让学生主动思考获取的。老师要让学生敢于克服困难，愿意在老师引导下学会分析和解决问题，找到解决问题的办法，形成一个主动学习的模式。想要学好数学，一定要帮助学生养成一个好的学习习惯，形成一个良好的个性品质。要树立一个学习目标，有学习信心，有实事求是的学习态度，还要学会独立思考、勇于探索和创新。比如良好的课前预习习惯，学习充分，就会有好的听课效果，再接着预习下节课的内容，逐渐形成一个良性循环，减少预习中的问题，提高自学能力。良好的审题习惯，可以顺利的解题。逐字逐句仔细审题，寻找突破点，形成一个好的解题思路，才不会仓促上阵，因为题意不清造成错误。良好的演算、验算习惯，可以提高学生的运算能力，多动脑、勤动手，才能做到准确的笔算、口算或心算。有耐心，掌握算理，才能由复杂运算转化为简便方法。老师要指导学生一些好的听课方法，发挥好学生的主体作用，认真听讲，勤于思考，学会合理的记课堂笔记，做好课后小结，提高学生的听课效率。课后完成作业不应付公事。作业是为了练习和巩固所学知识，深化理解所学知识的一种手段。养成良好的作业书写习惯，对以后的学习和工作都有很大好处。比如，书写格式和条理要规范、清楚，独立完成作业，做完题后要注意反思。
4分层教学做好辅导，促使多思多问多练
学生的学习水平和情况会有所差异，参差不齐很正常。老师要了解和掌握每个学生的实际情况，针对不同的学生进行分层教学做好辅导。可以根据一些学生的共性问题，设置专门的辅导课，解决疑难问题。必要时还可以进行个别辅导，看看学生的学习方法或者态度，是不是出了什么问题，查漏补缺，解决学生的困难。比较好的学生，老师要鼓励他们发挥好自身的优势，注重提高其思维的灵活与深刻性。差生和中等生，要鼓励他们逐步提高，多练、多思、多问。有些学生不喜欢问问题，老师要想办法促使他们主动练习、思考和多问。老师还可以鼓励学生间相互辅导，将分层教学做好辅导、共同提高落到实处。在专题复习训练时，可以针对每个学生的薄弱环节，帮助他们选择对应的专题进行训练。比如专题的主题、哪些常规思路、不同问题的共性和个性、哪些解题方法、最佳方法等进行明确。可以让学生做到一题多解，多题一解，训练学生的发散思维、收敛思维。在复习中多问为什么、勤动手勤思考善总结、经过一定的练习，可以让学生摸清规律和技巧，积累和丰富解题经验。很多学生习惯老师带着复习总结，容易依赖老师，老师要培养学生学会独立思考，自己总结，促使学生在复习中多思多问多练，提升学习质量。
结语
总之，教育教学是一个不断发展、变化的过程。教师的教学策略和方法也必须要随之进行发展和革新。这样才能真正促进教育教学成果和质量的提升。因此，初中数学教师应把握新课程改革的发展趋势，以科学的教育理念和教学思想为指导，通过注重探究教学、利用信息技术、设置学习小组和创设生活情境等策略的运用，来推动初中数学课堂教学的转型与升级，激发学生的学习潜能，最终提升初中课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李诚富.新课改下初中数学课堂教学的几点尝试[J].中国校外教育,2019(32):130-135.
[2]曹莉.新课改下初中数学课堂教学的有效策略[J].数学学习与研究,2019(08):79.