宋颖
（南京市第三高级中学文昌初中 江苏 南京 210000）
【摘要】初中数学课程教学过程中教师要以学生为主体展开教学活动，通过采用创新的教学方法，为学生数学知识良好学习起到积极促进作用，从而才能真正有助于学生可持续学习发展。本文主要就初中数学教学中问题导向法的应用作用以及应用措施详细探究，希望能借此研究为数学教学工作开展起到积极促进作用。
【关键词】初中数学；问题导向法；应用作用
0.引言
初中数学课堂教学中涉及到的问题比较多样，主要是由于教师在传统的教学观念影响下所致，如教学中没有注重以学生为中心开展教学活动，没有采用创新的教学方法展开教学，使得数学课堂教学的效率比较低下。而处在当前的新的教育发展背景下，教师在实际教学中要能以学生为中心，通过问题导向法应用来提高数学教学的质量水平。
1.初中数学教学中问题导向法的应用作用
初中是学生学习的大好时光，教师在数学课堂教学工作的开展当中，要充分注重以学生为主体展开教学活动，发挥问题导向法的积极作用，调动学生学习数学知识的动力，从而才能有助于教学活动的良好实施。问题导向法的实际应用过程中，能有效激发学生参与学习积极性，学生结合教师所提问题主动探究学习，提高了学生数学知识学习的动力[1]。通过问题导向法的科学化运用下，也能从整体上提高数学教学的质量水平，为学生可持续学习发展起到积极促进作用，促进学生在数学课堂学习中形成团结合作的意识能力。
2.初中数学教学中问题导向法的应用措施
数学课堂教学中教师在运用问题导向法的时候有着鲜明的特点体现，如自主性的特征，能够为学生自主思考积极促进，教师在具体教学当中要把握问题导向法的应用要点，采用多样化的措施进行落实：
2.1问题情境导向学生高效学习
教师在实际数学课堂教学当中要充分注重问题导向法的科学化运用，通过新型的教学方法来激发和调动学生数学知识学习的主动积极性，从整体上提升学生学习质量水平。教师在实际数学课程知识的学习当中，通过发挥问题导向法的积极作用，为学生设计相应的问题导向情境，调动学生对数学知识的思考探究积极性，才能真正为学生深入化学习起到积极作用[2]。数学教学运用问题导向的方式需要教师和学生实际学习的特点相结合，只有在了解学生的基础上进行展开教学设计，才能真正调动学生主动积极学习。并要能够和数学课程教学的内容进行紧密结合起来，科学化设计问题，从而才能真正实现既定教学目标。
例如：数学教学中教师在为学生讲述“反比例函数”的相关知识点时候，为能促进学生主动积极学习，这就需要在教学方法的创新运用层面加强重视，通过问题情境导向的方法科学化运用下，调动学生进入到情境当中去思考问题，学生在问题情境当中进行自主探究和思考，从而能促进学生综合学习能力提升。如为学生设计这样的问题，两个变量满足何种条件成反比例的关系呢？两个量xy满足xy=k（k是常数≠0）的时候，xy就成反比例的关系，教师通过让学生在问题的引导下来帮助学生回忆以往学习的知识，并进行新知识的引入，这对调动学生数学知识学习的质量有着积极意义。
2.2基础的策略实施
教师在数学课堂教学中要充分注重以学生为中心开展教学活动，通过问题导向法的运用中教师要掌握要点，将以人为本的理念融入到数学课堂中去，能和新课改的要求紧密结合起来，通过问题为导向来启发以及引导学生学习，从整体上提升学生学习的主动积极性，为学生综合学习能力提升起到促进作用。教师在问题导向法的实际运用中，设计的问题要能体现出层次性，简明扼要，从而才能有助于激发和调动学生数学知识学习的主动积极性[3]。教师只有掌握了基础性的方法要点，才能为下一步教学工作的实施打下基础。
2.3问题设置要突出恰当性
数学课程教学中教师在运用问题导向法的时候，要注重设置问题的时候体现出恰当性，在学生的学习情绪比较高的时候进行设置问题，教师自身要关注学生的学习反应，找到问题设置的要点，从而才能激发学生探究学习的积极性[4]。设置问题的时候要在学生有知识盲点的时候进行设置，帮助学生进一步深化的了解数学知识，掌握知识要点，将新旧知识间的联系能准确的把控，从而才能真正有助于促进学生高效学习。教师在设置问题的时候要在学生学习的重难点的时候设置，帮助学生掌握知识的重难点，提高学生问题解决的能力，从这一基础层面得以强化，才能真正为数学课堂教学质量提升打下基础。
2.4兴趣为基础发挥问题导向的作用
教师在实际数学课堂教学工作开展当中，要充分注重从教学方法的创新应用层面加强重视，通过问题导向法的运用来激发学生学习探究积极性。教师在数学课堂教学中要以学生兴趣激发为基础，学生在兴趣的基础上学习数学知识才能提高综合学习能力，通过将问题导向法科学化运用，这对提升学生数学知识学习的主动积极性能起到良好促进作用[5]。教师只有改变传统的单一化教学方式，通过问题的设置来引导学生高效学习，激发学生探究学习的兴趣，才能为学生良好学习打下基础。
3.结语
总而言之，数学教学中教师要能从创新的角度出发，改变传统教学方式，通过问题导向的方法科学化运用下，这对激发和调动学生学习的主动积极性能起到促进作用，从整体上提升学生数学知识学习的质量水平。问题导向教学方法的应用改变了学生数学知识学习的习惯，让学生在课堂中的主动积极性调动了起来，这对提升数学课堂教学质量水平有着积极意义。
【参考文献】
[1]杨振贤.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(20):174.
[2]苏素艳.问题导向法在初中数学教学中的实施分析[J].才智,2019(22):114.
[3]王兴艳.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].科技风,2019(18):18.
[4]蒋存秀.基于问题导向法下初中数学课堂教学的组织策略[J].青海教育,2018(Z1):62.
[5]刘成军.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学,2018,9(14):80-81.
姓名：宋颖 出生年月：1981.6月 性别?：女?民族?：汉 籍贯：江苏省泗洪县 最高学历?：大学本科 职称：中一 研究方向：数学教育 邮编：210000 单位：南京市第三高级中学文昌初中