欧阳群涛
湖南省耒阳市南正小学421800
摘 要：随着教育的不断改革，小学数学中的数学建模显得尤为重要，我们将它和数学教学联系到一起，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还能培养学生良好的逻辑思维，因此数学建模在小学数学中占着非常大的作用，本文先通过对数学建模的概念，过程等描述，最后提出了相关策略，为小数数学建模教学策略提供参考
关键词：小学数学；数学建模；教学策略
数学建模是小学数学教学的方式之一，在教学过程中，有一些问题我们光凭脑子去想是解决不了问题的，而有些时候数学建模则可以帮助我们认真的去了解这道题，解决我们遇到的问题，小学数学是我们长大以后学习数学的基础，而数学建模可以帮助我们学习和了解数学,因此数学建模的策略就显的尤为重要,一下就是本文对数学建模策略的探讨。
一 数学建模的概念,与教学的关系
(1)数学建模的概念,狭义的来说，数学建模无非就是通过模型来教学，通过我们制作的模型，再运用我们学过的数学方法和知识，从而实现对问题的解答，数学建模是教学中一种比较灵活的教学方式，它可以使抽象的问题变得形象化，使学生更加了解题目，增加了学生对数学的学习兴趣，提高了在数学教学中的教学质量.
(2)数学建模与数学教学的关系
小学数学是锻炼学生思维能力的重要课程，其中包含的很多数学基础的教学方式，承担着很大的任务，需要提升学生在实践方面，发挥重要的逻辑思维能力，如果单单从一个方面去培养则是不够的，需要从多种角度去发现数学建模和数学教学之间有什么联系，首先，我们应该理解数学建模在数学方面有什么概念和本质性的关联，并且可以喝小学数学教学，相互结合而碰撞出新的体验，是学生们从数学教学中更加能体会到他的乐趣。从而达到实现数学实际操作时的提升，使数学的品质质量不断提高，同时也可以给学生们带来思维的跳跃性思维。另外，小学数学教学在数学建模方面的开展，需要考虑到两者是相互联系，相互作用，这样才能使数学与建模达到更高效的合作。
二 数学建模在小学数学教学中的策略
(1)创造情境
创造情景一般都是在活动最开始进行的，它花费的时间并不是很多，但是却占据着至关重要的地位。其实他所要求的，比如说趣味性要强，还有同学们的操作能力、空间也要大。并且能够让同学们根据自己的实际情况来进行认知，都是应该保持与教材上的内容相互一致，就要对它进行设计和导入。其中在导入方面没有必要加一些虚构的东西，只要根据数学模型构建的生活方面的问题即可。再有就是与教材的内容相互联系，这样才能让学生们感觉到乐趣，从而对它产生兴趣，才能长久的学习下去，更加加大了他们对探索数学问题的动力。最后一点，还需要教师们注意新旧知识之间的关系，要保证旧知识不能忘，同时新知识也要跟上，要保证旧知识的加深，为新知识的导入起到铺垫，因为这是小学生的最近发展区。
(2)建立模型
建立模型需要避免逻辑抽象问题，需要我们从根源找出问题的结构，从而找到合适的数学模型，其中数学模型需包括两个方面，第一个方面是对信息进行提取，需要对重点信息进行摘要筛选，这样比较简单明了。然后就是在建立模型的同时，让学生们根据自己的操作能力，在图形的方面进行具体转化。在这个过程中，教师是这个活动的策划者和引领者，需要多多利用一些多媒体资源，让学生们进行分组，小组之间进行相互交流和体验，真正的为数学的核心教学做好基础。
(3)求解模型
在经历过自主建立模型的过程之后，对这个模型进行解答是必不可少的一部分，其实这也就是验证的一种方式，判断自己构建的模型是否正确，如果发现有什么不对的地方，就需要我们自行对它进行查找和解决，贵阳公交加深了学生们对这道题的印象。这个环节是离不开实际情况的推理，从而判断前面两个环节是否是正确的思路。
(4)应用模型
在面对数学这一门学科时，其实也就是锻炼我们逻辑思维能力与创新思维能力的过程。但这也离不开我们的自主学习和独立思考，一定要通过自己的方式去进行思维培养，不能盲目的查看答案来应付任务，也不能采用消极的态度来面对数学建模。在延伸数学建模的同时，同时实现教材的最大化利用，这将会使学生的建模意识不断加深，从而达到可以利用建模来解决生活中的实际难题。
三 数学建模的策略
每一个小学生的大脑想象力都十分，丰富，我们应该重视他们的想象力，当学生遇到一些问题时，我们可以通过创造意见，引导学生往数学建模的方向去想象，使学生通过自己，建立的模型来解决问题，这不仅培养了学生对数学建模的兴趣，还提高了小学生对自己的自信心，因此我们要充分的发挥小学生在数学建模的想象力，这将会对我们数学教学中提供很大的帮助
(1)通过建模解决问题的例子，提高数学建模的可用性
当遇到一些问题时，学生有可能想过利用数学建模来解决问题，但是他们又觉得数学建模不一定能减，问题解决出来，所以他们就不会采用数学教师应该灵魂运用数学建模
教师是学生的模范，由于之前的科技不发达，许多老师的教学思维还停留在几年前，还是用老一套的教学方式教学，当遇到一些抽象问题时，我们无法去解决?，因此我们应督促教师在上课时，灵活应用数学建模，让每一个学生都能够熟悉题目的本意，同时为学生做好榜样，在学生下次在遇到这样的问题时，通过数学建模来解决。
(2)培养学生数学建模的意识并增加数学建模的实践性
我们要在小学数学教学过程中灵活的应用数学建模，要让学生知道和了解数学建模是与生活息息相关的，当我们遇到生活中的一些数学难题时，我们可以运用数学建模来解决，要将数学建模与生活的实际相结合，培养学生对数学建模的兴趣，使学生更加的了解数学建模。
(3)让小学生通过他们的想象力来进行数学建模
我要加一些问题，用数学建模的方式去解答出来，为学生树立良好的模范作用，这样当学生遇到问题时，才会采取数学建模的方式去解决问题。
结束语
数学建模是一种新颖的教学方式，当我们遇到一些抽象的问题，可以用数学模型将它形象化，同时还可以培养学生学习数学的兴趣，因此我们要灵活运用以上策略,在学数学教学中要重视数学建模在数学教学中的使用，提高数学建模在数学教学中的比例，为我国的教育事业做出拥有的贡献。
参考文献:
[1]苏棉花.小学数学兴趣教学策略探究一以"认识时间 "教学为例[J].教育实践与研究,2013(7).
[2]赵艳东.浅谈小学信息课教学策略[U].小学生(教学实践),2013(11).
[3]朱静南.对"抓中间,促两头的小学数学教学策略的探析[U].数学学习与研究,2014(2).