邓远平
广东省梅州市五华县双华镇中心小学 广东 五华 514433
摘要：随着时代的不断进步，我国对教育事业的蓬勃发展之路也越来越重视，而小学的教育教学是学生启蒙和发展的第一步，也是学生思维形成、良好学习习惯养成的重要时间段。我国对于小学教育教学中班主任的管理也越来越重视，正因为是作为小学班主任，所以他们对小学管理的教育教学的有效结合就显得尤为重要，也就备受外界各类人士们的关注。行之有效的管理可以使学生高效的学习，正确的引导小学生去学习和培养好的生活习惯，从小树立正确的人生观、价值观，以及促进小学生德、智、体、美全面健康的全方位的提高。从而使我国的小学教育教学的水平不断上升。
关键字：小学班主任，教育教学，班级管理
小学阶段，作为整个学习阶段的开始，在整个学业生涯中有着不可替代的重要地位，因为所有的学习习惯的养成，还有所有的价值观的确立，都在小学这个初始时期被潜移默化的养成，所以身为小学的班主任，在教育教学的管理上，远不能只是仅仅的一味只知道去“打压式”管理，也不可只仅仅是“怀柔性”教育，而是要去做到真正的教育教学的最大化的有机相结合，去努力为小学生的日后学习成长打好坚实的基础。
一、当下小学班主任管理的现状
1、班主任的管理模式比较单一
在我国长期的教育方式的严重影响下，使得大多数的小学班主任在小学的管理中，使用的方法过于单一，因为小学生的年龄都普遍偏小，所以导致绝大部分的班主任在管理小学生的时候，都采用“大包大揽”的管理方法，小学生的任何行为都要去限制管理，任何的事情都替他们做决定，长此以往的下去，会使得小学生越来越缺乏独立自主的能力，他们没有能力自己做决定和对自己的决定去负责，这也就意味着，小学生并没有在小学生时期树立起完整的人格，也会影响他们以后的发展。
2、小学班主任的管理还是侧重于传统化
在历史的长河中，不难发现我国是一个传统的国家，所以导致我国的教育事业也深受传统化观念的影响，小学的教育事业也不可避免。在现今的不断改革创新教育模式的理念下，还是有一部分的小学班主任会不自觉的，把自己作为管理学生中的主导者，认为自己才是管理模式中的主体，一味地从自身出发去管理小学生，这就会导致学生越来越依附于班主任，而没有自己思考的能力。也不利于他们日后独自面对和解决突发性的问题。
3、没有注重对于小学生日常习惯的培养
因为在我国以往的教育教学的模式中，一直都在潜移默化的把考试作为学习的首要目的，认为考试就是学习的重中之重，进而也就形成了一种“应试化”的教育教学管理。所以也就使得绝大部分的小学班主任在对小学生进行教育教学管理的时候，会不自觉的只侧重于去想着如何提升小学生学习的能力，而忽视了对于小学生在日常生活中好习惯的培养，这只会使得学生在这种教育教学的管理模式下，逐渐被变成“学习的机器”，只知道机械化的被动学习。
二、小学班主任教育教学管理的有效结合的措施分析
1、在教育教学有效结合的管理中，加强师生间的相互交流
自古以来，老师的位置在教育教学中，就往往处于一个“神圣而不可侵犯”的地位，老师在学生的学习生涯中扮演着“师者，传道授业解惑”的角色，所以使得大多数的学生对于和老师进行交流都处于“畏头畏尾”的心理，不敢把真实的内心想法和老师进行沟通。在小学的教育教学管理的有效结合中，班主任应该站在学生的角度去思考问题，放下传统的教师的“地位”，把自己放在和学生平等的地位上去，从学生的角度去进行改进对于小学生的教育教学管理，这有助于加强师生间的交流，消除师生间的距离感，从而有效的实施班主任对于小学生的教育教学管理的相结合，使学生的学习能力得到极大地提高。
2、制定设计一些“有趣”的活动，让学生在教育教学的活动中学习
枯燥、乏味、单一的传统的小学管理的方式方法，已经不再满足当下对于小学生全面发展的培养的要求，所以小学班主任可以利用小学生活泼好动，且对于新奇的事物充满好奇的心理来进行设计一些“有趣”的活动，来潜移默化的对他们进行教育教学。例如，可以通过布置画板报的活动，把学生进行分组，让学生自己独立的进行相互的探讨和设计，最后进行对于成果的评奖评优，这既可以在活动中让学生切身体会到班主任管理他们的不易，还可以使学生增强团队合作的能力，进一步营造积极向上的班级范围，在活动中教学，使得教具教学管理的最大化优势被不断发挥出来。
3、在教学中对学生进行教育时多一些包容
在日常的学校生活中，小学生因为年纪较小，对事物的认知程度不够，犯错误是难以避免的，在班主任的日常教学中，当学生犯了错误时，班主任应该有耐心的进行讲解，和包容小学生会犯错误这种常态，并给犯错误的学生进行改正。例如，在考试中，一类题型在平时即使讲过许多遍，但依旧不可避免的会有许多学生会再次犯同样的错误，在这个时候，老师最应该做的是帮助学生进行记忆的加深，知识的巩固，以用来防止他们多次去犯一个同样错误，而不是急于去用一副“孺子不可教也”的态度去指责，应该是鼓励学生，教育学生要给他们信心，让他们对自己有自信，这样才会在教育教学有效结合的基础上，树立小学生不怕挫折的信心和勇气，并让他们学会在困难面前不要轻言放弃的态度。
结束语
小学生是祖国未来发展的希望和原动力。所以，对于小学的教育教学的管理的方法方式的选择尤为重要，对于班主任的要求也越来越严格。小学的班主任已经不再是简简单单的一个管理者，更多的时候，他们是一个旗帜、一个路标、一盏黑夜里的明灯，是为小学生以后思想行为的发展所树立的一个先驱者。所以，小学的班主任在小学的教育教学中的地位十分重要，不可替代，也不可或缺。但同样，班主任对于班级在教育教学方面的有效结合管理也不能是一直一成不变的，我国的教育事业的创新和发展的脚步，从未停歇下来过，所以身为教育事业中重要一环的小学教育教学事业的创新和发展也不可以故步自封，只有去顺应时代的不断地实现小学班主任在小学管理中的教育教学的有效结合，才能使小学的整体教学水平，也一直同我国的教育教学水平一起呈现不断上升的趋势。
参考文献
[1]张亚男,浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课程教育研究，2017，（01）：25.
[2]王霞,浅析小学班主任管理与教学的有效结合[A];教育理论研究（第十辑），2019.