刘兴平
江苏省镇江市润州区南徐小学 212000
摘要：二胎政策也叫二孩政策，是立足于我国基本国情下制定的计划生育政策。随着我国社会整体经济水平的不断进步，人们越来越重视自身的生活质量，大多数年轻人不愿意生孩子来降低自己的生活质量，丁克家庭数量也明显增加。再加上我国医疗卫生技术的进步，导致社会老龄化的现象不断加重，因此二胎政策的推行是非常必要的。
关键词：二胎政策；德育教育；心理问题
随着二胎政策的开放，许多第一胎的小学生出现了明显的心理变化，小学生心理问题成为了目前小学阶段急需解决的问题之一。家庭环境对小学生心理健康的影响是非常深远的，许多学生认为有了弟弟或者妹妹后，父母对自己的态度就发生了明显的改变，认为将属于自己的那份爱分给了弟弟妹妹，使其出现自卑孤僻、嫉妒和逆反等负面情绪，严重影响小学生的正常生活和学习，不利于其身心健康的发展。
一、德育激励教育，树立信心
心理疏导是每位教师的重要教学任务之一，小学生的心理问题部分来源于家庭，部分来源于学校，为此教师们在开展心理疏导教育之前应该首先了解引起心理问题的主要原因。目前小学生心理问题主要来源于家庭，包括单亲家庭、二胎家庭等等，如果家长没有处理好与孩子之间的关系，则会对其以后的发展产生严重的负面影响。德育教育理念主张每个学生都是希望进步的，为疏导小学生存在的心理问题，教师可以通过鼓励教育激发学生的自信心，在疏导过程中不断渗透德育教育理念[1]。
首先，教师可以引导存在心理问题的学生帮自己做简单的事情，在课上点名进行表扬，并予以一定的物质奖励，让学生认识到自己是被别人所需要和重视的，弥补了在家中被父母忽略的感受，渐渐提高学生的自信心。其次，在话剧表演和歌曲演出等实践活动中，教师可以积极鼓励心理有问题的学生参与实践活动，增进与其他同学之间的友谊。最后，教师还可以采用寓教于乐的德育教育方式，激发学生对学习的兴趣，在学习中找回自信。在德育教育中采用生动形象的教学语言，将理论知识融入到游戏实践当中，帮助其养成良好的学习习惯，提升学习成绩，树立信心。
二、加强与家长之间的沟通与交流，加强心理疏导
随着二胎政策的开放，不少家庭将大部分的精力都放到二胎孩子身上，对老大的关心越来越少，导致学生出现各种各样的异常行为，还会出现成绩急速下滑等现象，因此良好的家庭德育教育对小学生身心健康发展是至关重要的。
基于此，教师要从学生家庭角度出发来落实学生的心理疏导工作，加强与家长之间的交流，指导父母多关注学生的学习、生活和心理动向，予以更多的关心和鼓励，让学生感受到父母的爱是部分彼此的，感受到家庭的温暖，积极采取措施帮孩子解决在生活上和学习上的难题。引导家长树立正确的家庭德育教育职责，约束孩子的一些不良行为习惯，健全人格，树立良好的道德文化素养，让学生的内心想法被家长尊重，从而体现自己的价值[2]。教师可以通过家长交流会的方式向家长渗透科学的育儿观念，如何平衡一胎和二胎之间的关系，关注孩子心理变化情况，及时发现问题，还可以通过建立微信群搭建科学心理疏导交流平台，打破时间和空间上的限制，促进小学生全面发展。
三、创造良好的教学环境，渗透德育教育
创造良好的教学环境为德育教育提供了良好的发展空间，同时也是教师开展相关心理疏导工作的基本前提，因此要充分发挥学校的教育作用，改善小学生的负面情绪，为学生的学习生活构建和谐校园。
首先，从教师角度出发，要深入到每个学生的实际生活当中，了解其生活环境和心理状态，利用寒暑假通过家访的形式走入学生家庭，深入开展实地调查，重点家访有二胎的学生家庭，根据不同学生的实际情况制定有针对性的心理辅导方案，对于存在心理问题的学生要着重调查，全面掌握学生家庭情况。其次，提高教师德育教育的专业素养，加强小学生心理管理。优秀的小学教师不仅要具备良好的教学能力，还应该具有较高水平的心理疏导能力，帮助学生解决实际问题，教师应采用各种手段来提高自己的综合素养，掌握科学的心理疏导知识，并通过德育教育实践不断提升心理疏导水平[3]。最后，完善教育理念，受传统应试教育理念的影响，学生被各种考试压得喘不过来，客观上也加重了孩子的心理负担。因此教师要摒弃落后的教育理念，创新教学途径，同时要尊重小学生的个性化差异，不将成绩作为评价学生的唯一标准，平等看待每位学生，尊重每位学生合理的想法，让学生感受到被尊重的感觉，帮助学生建立良好的人格，建立科学评价机制，鼓励学生敢于表达自己，大胆说出心中的不快，便于老师进行针对性的德育教育和心理疏导。
结束语
总之，二胎政策的开放对小学生的心理健康产生了较大的影响，为此教师要从学生家庭为切入点开展心理疏导工作，渗透德育教育的重要作用，加强激励教育，建立绿色评价体系，增加小学生的自信心，加强与家长之间的沟通与交流，加强心理疏导，创造良好的教学环境，促进小学生身心健康发展。
参考文献：
[1]李岩,高首山.论小学生心理健康问题及疏导策略[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(6):12-12.
[2]田永蕾.学生"二孩焦虑"的应对策略[J].中小学德育,2018(3):63-64.
[3]马夕婷.浅析全面二孩下学校德育教育对大孩的心理疏导的途径[J].读书文摘(中),2018(10):227-227.