杨小婷
四川省青川县第一高级中学
摘要：高中物理是高中阶段一门非常重要的学科，新课标倡导在物理教学中开展科学探究，让学生进行探究式学习。但在当前高中物理教学中，一些教师忽视了学生作为探究性主体在教学过程中的作用，学生被动式学习，这严重阻碍了学生的发展。从分析探究性学习模式在高中物理教学中的意义入手，探讨如何在高中物理教学中有效地开展探究性学习。
关键词：探究性学习；高中；物理教学
引言
在传统的教学模式下，教师占据课堂的主导地位，学生都是被动学习知识，一方面容易走神，另一方面在学习过程中没有融入自己的思考和探究，因此学习到的知识都没有真正理解，大多数掌握的知识都倾向于记忆性。探究性学习带来了新的方向。
1探究性学习模式在高中物理教学中的意义
1.1激发学生的学习兴趣
在传统的教学中，学生很容易感到高中物理知识的枯燥性，主要是由于高中物理知识的学科性非常强，本身就缺乏趣味性，如果学生还是被动学习知识，将很难全身心投入到学习过程中，自然对所学知识不感兴趣。而采用探究性学习模式进行教学，教师主要发挥指导作用，指导学生自主提出疑问，同时根据疑问自己收集资料解决问题，最终给出答案。
1.2改变传统单一的教学方式
在传统的教学模式下，学生之所以觉得枯燥，还有一方面的原因就是教师使用的教学方式过于单一和单调，基本在每一个知识点的教学过程中，都是教师直接讲述，学生倾听教师的讲解。而将探究性学习模式应用到高中物理教学过程中，可以使教学方式和模式多样化。在探究问题的过程中，教师可以提供实验材料让学生自主设计实验，通过动手做实验进行探究。因此，采用探究性学习模式，可以促使教学方式灵活多变，从而取得更好的教学效果。
2探究性学习在高中物理教学中的实践研究
2.1引导学生参与探究性实验
传统的高中物理教学过程中，教师是主角，学生是观众，而开展探究性高中物理教学的第一步，就是要让学生主动参与探究过程。例如，在讲授使用打点计时器测量物体运动速度的实验中，在实验前一天，笔者将学生分为四人组，首先让学生观看打点计时器的结构，思考打点计时器的工作原理，从而引发学生课前主动预习新知识。要求学生课前通过箭头流程图的方式归纳实验需要进行哪些步骤，预测实验结果，以激发学生参与实验的欲望。第二天在学生进入实验室后，要求学生按照本组所归纳的实验操作流程进行实验，并在最后认真分析实验操作的结果。对于实验失败的组，要认真回顾自己的实验探究过程，分析在哪一步出现差错。通过实验引导学生主动参与探究性学习，能够有效培养学生的探究能力和实验现象分析能力。
2.2使用合作教学模式，实现探究式学习
探究式教学一般适用于群体合作学习的模式，探究式活动主要通过群体学习、分工合作来完成，让学生有充分的自主权。然而，教师不应该是旁观者，也应该积极参与他们的活动，帮助分工，引导探究式活动顺利开展。在团队合作教学模式的基础上，教师应该根据学生的智力水平成绩、性格、性别等对学生进行分组。这需要学生互相帮助，共同努力，然后教师根据教学大纲要求制定教学内容，由学生相互讨论分享讨论成果，教师做最后的总结。
2.3优化选题，瞄准方向，保证研究性学习的有效性
所谓研究性学习就是学生要根据自身的学习情况去设定一个研究题目。在设定好研究题目后，学生还要通过查找资料来进行学习和探究。确定好物理选题是为了能够保证研究性学习的有效性，因为从某种程度上来说一个不恰当的选题也没有必要花费大量的时间去进行研究。另外，通过对这一课题的研究也能为学生学习物体自由落体运动奠定良好的基础。因为在高中物理中学习牛顿第一定律的时候，学生也需要去考虑加速度和力之间的关系。由此可知，学生通过对某一个课题的研究就能为后续的学习打下基础，同时也有利于学生将高中物理的各项知识联系起来。
2.4以探究性学习培养学生创新能力
探究性学习的过程不仅仅局限于实验探究，在试题研究、生活现象分析的过程中无不体现了探究性教学的色彩。高中物理涉及自然界各种运动和结构的变化，在教学过程中，教师可以引导学生从多方面、多角度去探索问题，使用不同的方法来解决问题。例如，在讲解动能定理的相关知识时，两个物体相互叠加在一起相向运动，要求通过动能定理求出某个物体运动的速度。一般而言，学生会分别对这两个物体进行受力分析，然后分析两个物体相向而行运动的距离。在整个过程中摩擦力是学生最容易出错的地方，由于是相向而行，其中涉及相对位移的知识点，这对学生来说非常抽象，因此很多学生会算错摩擦力所做的功，导致整道题出错。解决此题的方法不止一种，还可以将两个相互叠在一起的物体看作是一个整体，这样就只需要考虑这个整体在运动过程中的位移和摩擦力大小。所以教师要引导学生从整体结构上去探究这道题的解题方法，体现学习的创新特征。
结语
总而言之，探究式的教学模式在高中物理教学中的应用，不仅可以将学生的主体地位有效地凸显出来，同时为高中物理教学的高效开展奠定了坚实的基础，增加了学生的物理学习兴趣，激发了学生对物理学习的积极性，培养了学生的探究能力以及合作学习能力。
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