林 锋
重庆市工业高级技工学校
【摘要】当前很多家长包办一切家务，不让孩子参加家务劳动，一些学校虽然开设了劳动教育课，但劳动教育被淡化，学生离劳动越来越远了。一些学生劳动意识不强，良好的劳动习惯没有养成。然而，德智体美劳，“五育”并举，相辅相成，劳动教育作为“五育”之一。故笔者认为要加强中职生的劳动教育，树立学生的劳动观念，从而提升中职生的职业素质。
【关键词】 中职生； 劳动教育； 职业素质
【前言】现如今，一些中职生文化基础偏低、素质不高，缺乏吃苦耐劳精神和拼搏创新能力。加之家长们的溺爱，学校不够重视，导致学生实际参加劳动的机会越来越少，甚至中职学校出现了一些学生厌倦劳动，缺乏自理能力，劳动意识不强等现象。这很容易让学生养成好逸恶劳的观念和习惯。然而，劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容。习总书记曾在全国教育大会上指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”因此，我们要加强劳动教育，提升中职生职业素质，促进学生可持续发展。
一、什么是劳动教育
《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出 “劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。”
二、加强劳动教育，提升中职生的职业素质
习总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”马克思主义认为，劳动是人类的本质活动，是人与动物最本质的区别。恩格斯指出，“劳动是一切人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说，劳动创造了人本身。”毛泽东同志高度重视在青年学生中开展劳动教育的重大实践意义，认为这是培养社会主义一代新人的基本途径，号召青年学生要积极参加生产劳动。劳动教育是学生成长的必要途径，是国民教育体系的重要内容，技工院校实施劳动教育非常有必要。劳动教育通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美等来提升中职生的职业素质，为中职生的健康成长奠定基础。
（一）以劳树德。劳动教育对于立德树人，提升学生职业素质，促进学生全面发展具有不可替代的作用。我们可以营造浓厚的劳动文化氛围，激发学生热爱劳动意识，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的劳动价值观。我们可以设计以劳动为主题的班会课，渗透劳动教育内容。如开展“假期劳动分享会”；组织学生朗诵《劳动之歌》；分发“爱劳动，惜成果”倡议书给学生等让学生体会劳动的艰辛与不易，能够珍惜劳动成果，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我们可以在学科教学中渗透劳动价值观，树立正确的劳动观念。在语文、政治等学科中，有很多关于劳动教育的资源。平时我在向学生传授语文方面知识的同时,还要对学生进行理想前途、道德品质、世界观和人生观等方面的教育,劳动教育当然也包含其中。
如学习语文课《一件小事》，学生能感受普通劳动者的质朴之美，善良无私、勇于承担责任的品格；学习《回忆我的母亲》里的“母亲”,《大堰河——我的保姆》中的“大堰河”,学生能从这些人物身上感受劳动人民是品德高尚,可亲可敬、可歌可泣的英雄；学习《菜园小记》有关种菜的描写,《记一辆纺车》里的纺纱竞赛场面,学生能感受劳动光荣、伟大；学习《核舟记》中核舟雕刻的精巧,《赵州桥》的坚固，《景泰蓝的制作》里制作程序的流畅,学生能感受“美”的光辉，充分地说明“美”是通过劳动创造出来的，从而认识到劳动创造的伟大及劳动人民的智慧。还有写作课上的劳动教育，可以写《给城市创造美的人》、《我认识的一位工人》等赞颂劳动人民崇高品质的文章；可以写《秋收时节》、《植树》等劳动场面的写作训练；可以写《我种菜》、《我学会了做饭》等文章，这些有关劳动教育的写作不仅提高学生的写作水平，而且让学生们感受到获得劳动成果的喜悦。如学习政治课《企业中的劳动者》有关全国“五一”劳动奖章获得者的案例，让学生们认识到劳动的价值和意义;学习《尊重各行各业的劳动者》时，学生进一步理解了劳动不分贵贱、劳动光荣、劳动受人尊重。总之，通过以劳树德，能激发学生热爱劳动,把成为社会主义建设事业的劳动者作为自己的奋斗目标。这样他们就会主动要求学习各种劳动技能,从而提升他们的职业素质，并形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，成为有仁爱的人。
（二）以劳增智。劳动是创造的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“劳动教育是对年轻一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育和美育的重要因素”。大教育家陶行知说过，“劳动即教育”，他揭示了生活的基本内涵，他认为，连接生活与教育的纽带是“做”、活动，表现为“劳力”与“劳心”的结合。陶行知提出“手脑相长”，并写了《手脑相长歌》：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这十分形象地阐述了教育与生产劳动、社会活动相结合的伟大意义。中职生就应该在劳动中既要动手，又要动脑，从而提升自己的生活技能、创新能力和实践能力等综合职业素质。
（三）以劳强体。劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，都要需要努力付出，需要有顽强的意志和毅力。因此，劳动可以培养学生的自信心、责任心、情感和意志等思想品质，同时磨炼意志品质，培养合作意识，促进学生劳动素养以及职业素质的提高。
（四）以劳育美。劳动教育促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让中职生在劳动中发现美、体验美、鉴赏美、创造美。
总之，陶行知说：“唯独贯彻在劳力上劳心的教育，才能造就在劳力上劳心的人类；也唯独在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会。” 劳动是人的本质活动，这也决定了劳动教育是人类最基本的教育。习总书记曾在全国教育大会上指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”因此，我们要加强劳动教育，在当今社会普遍重视劳动教育的氛围下，我们要优化劳动教育课程设置，家校共同进行劳动教育，并与德智体美各类教育交融，“五育”并举，尤其是加强劳动教育，从而提高学生综合职业素质，促进学生全面发展，用“劳动”托起中国梦！
参考文献：
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[2]周洪宇.《陶行知教育名篇精选》.福建出版社，2016.07
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[4]劳动教育将纳入大中小学必修课[J].中小学信息技术教育.2020(01)
[5]本体论和工具论:新时代劳动教育价值诉求的辨析[J].王红,谢诗思.中国教师. 2020(03)