刘兆霞
（山东省烟台市开发区潮水中学 山东省烟台市 265617）
摘 要：随着新课改和素质教育的不断发展，初中历史教学迎来了全新的教学要求和目标，如何在初中历史教学中渗透爱国主义教育已经成为当前教育工作的重中之重。为此，广大教师必须要全面掌握爱国主义教育的主要内容，找出其与初中历史教学的衔接点和切入点，在合适的时机选择合理的方法对学生进行爱国主义教育，正确在丰富历史教学内容和形式的同时，也能促进学生综合素质的提升，从而更好地实现新课改和素质教育的根本目标。
关键词：初中历史;爱国主义教育;教学策略
爱国主义作为社会主义核心价值体系的核心内容，对于强化学生的思想道德素质具有重要的影响和意义，只有不断加强对学生爱国主义教育的重视，才能强化学生的责任感和使命感，从而引导学生为社会主义现代化建设做出巨大的贡献。而初中历史教学中包含了丰富的爱国主义教育内容，这就要求广大教师必须要充分发挥历史教学的作用与优势，将爱国主义教育渗透到初中历史教学的过程中，不断强化学生的历史素养和民族素养，从而将历史教学的有效价值发挥得淋漓尽致。
一、初中生的爱国主义教育现状
为了有效地了解当前初中生对于爱国主义思想的状态，教师在针对爱国主义教学时要做好调查工作，通过列举出我国历史上有名的英雄人物，并且让学生思考英雄人物的优秀事迹。教师在教学中向学生列举出侵略过中国的几个国家，并且让学生了解中国所签订的不平等条约，让学生在思考当中探究自己所阅读过的爱国主义书籍，从而提高学生在探究当中的学习动力，使学生在一系列的教学措施下树立正确的学习观念。教师也要通过提出教学问题，及时地了解学生的学习状态，通过在实践当中引导学生树立正确的学习心态，提升学生的爱国主义精神，激发学生的爱国主义理念。教师在调查的过程当中，由于大部分学生很难有效地叙述出5位民族英雄，部分学生则不够了解中国所签订的不平等条约，并且具有一半学生对于爱国主义书籍的阅读兴趣不够完善，所以教师通过调查能够树立正确的爱国主义观念，提高学生在学习当中的动力，使学生在学习和发展当中树立科学的学习心态，有助于提升学生的学习能力，对于学生的学习进行有针对性的引导。
二、在初中历史教学中进行爱国主义教育的对策
1.立足于历史课本，发掘爱国主义素材
历史课本相比于其他学科其中包含的爱国主义素材更加多样，在培养中学生的爱国主义情感上更具优势。历史教师就需要立足于历史课本，全面研读教材内容，对其中的具有爱国主义教育主题的素材进行筛选、梳理和总结，并在课堂中有层次、有重点的展开教学工作。可以将不同时期的爱国主义进行分类，笔者以政治、经济、文化、科学和教育作为判断依据来划分不同的爱国人物和事迹。如政治上有林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、邓世昌黄海战役;文化上有李大钊，胡适新文化运动、陈独秀新青年报，科学方面有两弹元勋邓稼先、航天之父钱学森等。依据这些分类，学生就可以对各个时期的爱国主义材料有清晰的了解和记忆，教师的教学工作也会更具针对性而取得理想的效果。
2.利用多媒体教学技术，拓展爱国主义教育
基于某些客观环境的限制，无法满足让学生实地考察历史遗迹的条件，教师就可以充分利用多媒体技术教学弥补不足。可以在互联网丰富的课程资源中整合相关知识拓展课本教材以外的内容，使学生建立更加系统而完整的历史知识理论体系，了解古今中外的史实，发展自身的思维，使其从客观的角度看待历史，发现规律并总结。
此外，多媒体教学还可以为中学生建立与社会的联系，结合更多实时热点来渗透爱国主义教育。如南京大屠杀纪念日活动，教师可以收集相关的视频、图片资料让学生全面了解那段屈辱的历史，引导学生参与网络悼念活动，增强学生的民族意识和精神。还可以为学生播放阅兵仪式，使学生感受到其中庄严肃穆的氛围，感受到国家国力的壮大。总之，多媒体教学实现了中学生的爱国主义教育与时代发展同步，使学生与时俱进，使爱国主义教育保持长期而稳定的活力。
3.开展课堂实践互动，强化爱国主义教育
在课堂教学中，要使得对学生的爱国主义教育有明显成效，教师就需要转变教学方式，激发学生学习兴趣和课堂活力，将学习主导权交还于学生。历史教需要转换教学观念，调整传统的依靠教师讲解方式，让学生的学习变得更加灵活，加入更多的课堂实践来强化爱国主义教育，使学生的学习感受更加深刻。比如教师可以组织学生成立学习小组，围绕教材中的爱国事迹或者人物，开展辩论会、主题演讲或者表演活动。以李鸿章为例，他签订《马关条约》，领导了洋务运动并创办江南制造总局和轮船招商局，有的学生因为他代表旧中国签订了不平等条约，致使中国成为半殖民半封建国家而认定他是卖国贼;但另一部分同学认为他打破了闭关锁国的僵局，积极向外学习先进技术，促进了近代中国军事工业和海军的发展，并且创办了新学堂，派遣留学生，推动了近代化进程，所以他的功绩是卓著的。通过这样的辩论活动来加强学生对历史的理解和分析，并深化学生对爱国情感的解读。
4.运用历史事件深化学生对祖国统一的认识
祖国的统一是我国历史发展的主旋律，只有维护祖国的统一，才能避免外来侵略者的肆意侵略，从而保护好英雄烈士为我们换来的美好生活。这就要求广大教师必须要帮助学生正确的看待祖国统一大业，让学生充分认识到维护祖国统一的重要性和必要性，利用历史事件提高学生的认知水平，从而使爱国主义教育更具说服力。从秦始皇统一中国后的两千多年的漫长岁月里，统一的约占三分之二的时间，而且愈到后期统一的时间越长，统一是历史发展的主流，国家统一对经济、科学文化等各方面都有着积极的推动作用。[3]比如，在台湾问题上我党一贯坚持一个中国的原则立场，台湾是中国领土不可分割的一部分。特别是改革开放以来，邓小平同志以他伟大的无产阶级革命家的胆略，高瞻远瞩地提出对台湾、香港、澳门实行“一国两制”的构想，目前香港、澳门问题基本上得到了解决，只剩台湾问题还在解决的过程中。只有让学生正确的认识到维护祖国统一的重要意义，才能引导他们为解决台湾问题贡献自己的力量，从而强化学生国家建设接班人的重要地位。
综上所述，初中历史教学具有爱国主义教育的先天优势，不论是教学内容还是教学形式都符合爱国主义教育的基本要求。为此，广大历史教师必须要充分发挥初中历史教学的作用与功能，借助历史教学强化学生的爱国情操和民族气节，培养学生强烈的责任感和使命感，促使学生能够认识到维护祖国统一的重要性和必要性，并在学习的过程中强化自身的竞争意识和忧患意识。唯有如此，才能将初中历史教學的有效价值充分发挥出来，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。
参考文献
[1] 徐晓燕.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].中国校外教育，2018（12）.
[2] 屈凤培.如何在初中历史课上对学生进行爱国教育[J].学周刊，2016（23）.
[3] 周淑明.初中历史课堂中如何渗透爱国主义教育[J].教育科学，2015（11）.
作者简介 ：姓名： 刘兆霞 出生年月： 1978.04.08 性别： 女 籍贯：山东省蓬莱市 民族： 汉 最高学历： 本科 职称： 中二 研究方向： 提高历史课堂效率 邮编： 265617单位： 山东烟台开发区潮水中学