李白奎
湖南省岳阳市云溪区云溪中学，414000
【摘要】初中地理作为初中阶段的一门重要的课程，需要不断地创新教学方式，提高教学质量。本文主要分析了初中地理的一些教学的现状，探究了在初中地理教学中应用多媒体的意义，并对多媒体技术具体的一些应用策略进行了讨论。
【关键词】初中地理；多媒体教学；有效策略
随着社会的飞速发展，信息技术也在各个行业中被广泛应用，在教育行业应用多媒体技术，已经成为了教学的新趋势。而初中地理在教育中具有重要意义，它的学科特征，也要求了需要在日常的教学中应用多媒体技术进行辅助。
1 初中地理教学的现状
1.1地理信息的呈现具有局限性
地理是一门需要大量图片进行分析的学科，在传统的教学中，由于在教学中，需要用到一些教材中没有的图片，来帮助学生理解相关知识，在这时，如果仅仅依靠教师用手工将图片画到黑板上的方式，不仅会浪费大量的课堂教学时间，而且也不能保证教师画的足够正确和精准，学生可能对知识的理解存在遗漏或错误。还有一种传统的教学方式是采用挂图的形式，这种方法受到挂图本身大小的局限性，即使挂到黑板上，也仍然无法保证所有同学都看到，不利于提高教学的质量水平。
1.2知识面较为狭窄
在地理教学过程中需要运用一些分析研究的方法，了解到当地的一些特征。传统的教学方式增强了课堂的局限性，使课堂教学变得更加单调枯燥，从而影响知识面的有效扩展，不利于加强学生对地理知识的系统性认识。
2 在初中地理教学中应用多媒体的意义
2.1有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师。当一个人拥有了兴趣，在兴趣的驱动下，就会逐渐具备成功的各种品质，例如坚持、刻苦、仔细等。在学习的过程中，教师应避免使用传统的教学方式，简单地结合挂图进行授课，这样容易使学生逐渐丧失学习的兴趣，或者在学习中兴趣开始转移，也不利于课堂教学的正常开展。
2.2有助于提高课堂教学的质量水平
多媒体技术的应用，有助于初中地理的综合性学习，通过更加直观的形式，感知到地理的奥妙，在运用多媒体技术进行展示时，突破时间和空间的限制，将抽象化的知识变得直观，从而提高课堂教学的质量水平。除此之外，教师还应全面了解学生的实际情况，结合个体具体的情况，来制定教学方案，选择合适的多媒体技术，对教学内容进行相应的展示和补充，引导学习基础不同的学生回答难易程度不相同的一些问题，使学生都能够在自己原有的能力上进一步地得到提高，这样不仅能够使教学内容变得生动有趣，而且还能抓住重点，实现高效学习。
3 在初中地理教学中应用多媒体的有效策略
3.1通过多媒体展现背景知识，培养学生学习的良好思维
在学习任何一个章节时，都应该先有一个总的教学目标，结合教学目标，得到在教学中应让学生了解的背景知识，并逐步引导，发现其变化的规律。地理教学应将重点知识突出强调，让学生首先有一个整体性的理解，以便于后续教学的开展。
例如，在人教版（下同）八年级上册第二章第三节“河流和湖泊”的教学中，教师首先应灵活地运用多媒体的各种表现形式，来展示内、外流河的流向，激发学生的学习兴趣，进行简单的知识导入；接着要对中国水系图进行展示，重点标出长江、黄河以及塔里木河，让学生对课堂所学的重点知识加深印象；最后，还应设置一些基础性的问题，可以让学生分清哪些是外流河，哪些是内流河，在此过程中，发掘学生的能力，培养良好的学习思维能力。
3.2通过多媒体增强课堂互动教学，提高学生的参与度
多媒体技术的应用，需要教师在教学过程中加强互动教学，鼓励学生积极参与到课堂中，从而学到理论的知识，提高各方面的学习能力。利用多媒体技术来增强课堂互动，营造了一种积极的课堂教学氛围，将抽象化的知识变得具象，为学生创设具体的学习情境，有利于让学习思维更加开放活跃。学生参与了互动，也就得到了回答问题时的满足感，增强了自身的信心，更有利于课堂教学。
例如，在八年级下册“青藏高原和西北地区”的教学中，教师可以提前搜集好资料，通过相片、视频等来展示青藏高原和西北地区不同的地貌特征，并在此基础上分析不同的地貌形成的原因，让学生更加直观地感受到所学知识，对产生的一些地理现象变得更加熟悉。
3.3通过多媒体反馈教学效果，巩固已学知识
多媒体技术的应用，需要教师注重教学效果的反馈，在课后的教学中，巩固已学的知识，选择合适的多媒体手段，对教学效果进行检测。
例如，在上述“青藏高原和西北地区”的教学中，教师应在课后设置一些合理化的问题，可以要求学生对两个地区的气候、地貌等方面进行对比，也可以要求学生分析不同地貌的成因，前者较为复杂，后者相对较简单，这样就可以针对学生不同的学习水平进行课后的考查，在巩固已学的重难点知识的同时，增强学生的学习能力，教师也能根据教学效果不断地调整教学方案。
4 总结
综上所述，在初中地理教学中应用多媒体技术有其特殊的必要性和意义。教师应结合实际情况，灵活地运用多媒体技术，将抽象的地理知识变得生动有趣、易于理解，调动学生的课堂积极性，不断地调整适合学生的教学方案，将课本的知识点向外延伸，从而提高课堂教学的质量水平。
【参考文献】
[1]林旭生.浅谈多媒体在初中地理教学中的应用[J].教育界,2017,(25):147-148.
[2]王红.运用多媒体解决初中地理课堂学习难题[J].赤子,2019,(15):90.