刘佳
沅江市共华中学 湖南省 沅江市 413106
摘要：当前社会经济快速发展，初中英语教学改革也在不同地区深入的完善。新课改和素质教育进一步推进，要求教育工作者在实际教育教学过程中，应当注重学生应用能力和实践的培养，倡导学生在实际学习中能以交流和体验的方式展开。生生互动教学策略是教育工作者在实际教学过程中，以学生小组或者不同学生个体之间进行交流分工，互相学习探讨，提升教学效率，达成教学目标的一种有效教学策略，生生互动，教学模式在初中英语课堂上的运用，能够使得学生英语学习思维和视野得到拓宽，创新能力得到发展。本文首先对生生互动策略相关概念进行了阐述，其次讨论了在初中口语教学中生生互动教学的具体应用策略。
关键词，生生互动，初中英语，口语教学应用策略
初中英语口语教学数是初中英语教学中一个重要的内容，对于学生良好口语能力的发展有着至关重要的作用。生生互动教学模式能够使得学生之间的情感得到发展，促进学生之间更好的沟通和配合，对于初中英语口语教学质量的提升和教学目标的达成有着积极促进作用。
一、生生互动教学概念阐述
美国是最早运用生生互动教学模式展开教学的国家。通过实践证明，这一教学形式有着较好的教学效果。不同学者对于生生互动教学模式的定义也有着一定的差异，现今仍然未形成一个具体的标准概念。但是笔者综合相关文献认为生生互动教学模式就是教师在实际教学过程中，对班级里的学生进行分组，让学生进行分工合作，在课堂上互相探讨、互相学习，提升教学质量，达成教学目标的教学模式。生生互动教学模式，强调不同学生之间的作用，关注学生之间的配合，激发学生学习兴趣。通过对生生互动教学模式的解读，可以发现这一教学模式在初中英语教学中的应用，能够起到良好的教育效果，对于学生独立思考意识的发展和不同学生间互动能力的增强，以及学生良好学习惯的培养都有着促进作用。
二、在初中英语口语教学中，生生互动教学模式的应用策略
（一）合理编组，充分发挥学生个体功能
初中英语口语教学长久以来都是以教师为主导，教师单方面的在课堂上向学生传授灌输知识，学生只能被动的学习。这样的教学模式使得学生学习英语的兴趣大幅降低，一定程度上也对学生实际应用英语口语能力的发展造成束缚，对于学生综合素养的提升是非常不利的。鉴于此，初中英语教育工作者应当在课堂上充分引入生生互动这一教学理念，充分发挥学生的主动性和积极性。生生互动教学形式最重要的一个特点就是学生之间的互动交流，这就需要教师对学生进行编组。教师在对学生进行编组时，应当立足于学生个性特点和英语学习能力，对不同学生小组进行科学合理的划分，提倡组组之间，组内之间的相互协作和配合。
（二）构建英语口语情景，展开生生互动学习
初中英语口语教学的目标就是能够进一步增强学生在日常实际运用口语交流的能力。因此，初中英语教育工作者在实际教学过程中，应当构建多样性的交际情境，让学生以角色扮演的模式展开生生互动交流，这对于学生口语应用能力的提升有着促进作用。教育工作者可以构建具体的情景和话题，引导学生在小组内进行排练，最后展开汇报表演。比如说以“自我介绍”为话题的交际情境。
学生Ａ: Hello, what’s your name?
学生Ｂ: My name is Li Ming. What about you?
学生Ａ: I’m Chen Mei. Nice to meet you .
学生Ｂ: Glad to meet you.
另外，教师也可以构建学生在日常生活中的购物情境。
学生Ａ: Can I help you?
学生Ｂ: Yes, I want a cup.
学生Ａ: How about this one ? This color suits you.
学生Ｂ: It looks really good. How much is it ?
学生Ａ: 40 yuan.
学生Ｂ: Er...a little expensive. Thanks.
（三）充分发挥教师作用，强化生生互动教学
传统的初中英语口语教学中基本上都是教师主导课堂，学生始终处于被动地位，这对于学生学习主观能动性的激发存在负面影响。有部分教师认为运用生生互动教学模式，教师的作用会被弱化。但是这并不代表教师完全不参与教学活动。教师在运用生生互动教学模式时所起到的角色是监督约束者，目的是为了帮助学生更好地展开互动交流，教师应当充分将自身的作用发挥出来，应当积极地参与到学生的互动交流中，对学生的学习状况进行总结和分析。另外，当学生在实际学习过程中出现问题时，应当及时的给予纠正和归纳，并引导学生更好地展开互动交流和学习。
(四) 优化组内生生互动学习形式，促进学习效率提升
生生互动教学理念能否在初中英语口语教学中得到有效的贯彻和落实，需要教育工作者对生生互动教学理念的内涵有充分的把握。教师在正式上课之前，应当先整理和归纳章节内容的重难点，然后组织学生进行积极的互动交流，对口语学习过程中所遇到的难题进行沟通解决，进一步发展学生问题解决能力。
比如说在教授人教版七年级上册Unit2 This is my sister.这一单元内容时。教师就可以引导学生先自己对家庭情况用英文进行介绍，学生们在进行描绘过程中，如果不能有效地表达一些生僻的英语词，就可以组织学生在小组内进行互动交流，同时设置相应的情境，让学生们展开口语交际。通过这样的生生互动交流，能够使得学生进一步的认识和理解课程内容。
(五)优化评价机制，全面客观地对学生评价
教师在深刻把握生生互动教学模式理念，并运用于英语口语教学过程的同时，也应当构建好评价学生口语水平机制。初中英语教师在引入生生互动教学模式时，应当鼓励学生展开竞争，引导学生在小组内进行比拼，这对于学生团队使命感和荣誉感的提升有着促进作用，对于学生自身功能的发挥也能起到保障效果。另外教师应当对奖惩机制进行完善，这对于学生主观能动性的激发有着促进作用，教师应当奖励在小组内表现良好的学生或者是表现突出的小组。如果学生不能积极地参与到互动交流中，也要给予相应的惩罚，记入到平时的成绩之中。教师应当引导学生展开自评，这对于学生调整和反思自身学习状况，提升学习效率是非常有利的。
在新课标的背景之下，积极探索初中英语口语教学模式势在必行。 在初中英语口语教学的过程中，我们要积极采用生生互动教学这种新型的教学模式，教师要掌握英语口语合作学习的具体战略，根据自己的教学任务和教学内容进行具体的设计，强调学生之间的合作学习、相互配合。努力将生生互动教学的理念融入到初中英语口语教学过程当中，激发学生英语学习的积极性，使学生能够有效地参与到英语口语学习当中来，让学生的口语交际能力在合作学习的过程中得到提升。
参考文献:
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刘佳 1990.02女， 汉，沅江，本科， 中学二级，初中英语教学