张婷
泉州第十一中学
【摘要】在高中音乐课当中，鉴赏无疑是教学的重要内容之一。高中阶段学业压力很大，学生缺乏系统的音乐学习，因此鉴赏是非常重要的环节。鉴于目前高中音乐学习出现的种种问题，新课程改革当中提出了体验式教学。以下将就此展开简单介绍。
【关键词】体验式教学；高中音乐；意义与应用
音乐是一种美妙的艺术，不仅能够帮助学生陶冶情操，而且对于人格的培育也有非常大的帮助。尤其是对于高中阶段的学生而言，音乐更是从繁重地学业当中暂时解脱的机会。因此在实际的教学当中，教师要充分体会到体验式教学的意义以及操作方法。
1体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的意义
过去由于对音乐课程的重要性认识不足，而且各项条件都不允许，音乐教学往往流于形式，内容刻板僵硬，不能够给予学生以美的享受。如今随着时代的不断进步，传统的音乐教学模式已经不能够满足当下的需求，因此，体验式教学便成为了音乐课程进一步改革的一大探索方向。但一线教师始终对此存在疑虑，不了解体验式教学的意义所在，下面就将详细介绍一下体验式教学在高中音乐鉴赏教学当中的意义。
1.1激发学生的学习兴趣
传统的音乐鉴赏课程中，教师作为课堂的主导者，有权选择音乐鉴赏的内容与方式，但教师所选择的往往并不都是学生所喜欢的，因此就造成学生学习热情不高，课堂氛围也不活跃。在新的体验式教学当中，学生可以自由地选择音乐鉴赏的内容与方式，可以不再受传统音乐鉴赏内容的束缚，更充分的体会音乐的美妙，在课堂上更加投入。
1.2提高学生自主学习的能力
相较于传统的集体教学方式，体验式教学的中心则更侧重于学生自身的鉴赏感受。在体验式教学当中，教师的作用不再是主导而是引导，不再是指挥而是辅助。学生不再是被动的知识接受者，而成为主动的知识挖掘者。只有通过学生自己亲手获取体会到的鉴赏感受才最真实。
1.3增强学生交流与合作意识
传统的教学模式下，尽管音乐课程不需要面对定期的考察，但还是群体教学的方法，每一个学生都是接受同样的鉴赏内容，彼此之间也是相互独立的个体。而在体验式教学当中，由于学习自主权的下放，使得学生可以循着自己的兴趣来进行音乐鉴赏，学习兴趣的提高促使学生之间互相分享沟通，彼此之间交流对于鉴赏内容的看法，一方面学生在交流中提升了自我介绍以及沟通能力，另一方面也在与他人合作的过程中得到了全新的体验。
2体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用策略
尽管在高中，音乐并不是一个可以称得上是多么重要的科目，但仍然需要广大教师发挥智慧来对课堂进行设计，过去传统教学模式下是如此，如今体验式教学的应用方面也不例外。只有教师在充分明确体验式教学的意义的基础之上，合理科学的设计鉴赏教学，才能够起到帮助学生获得美的感受的作用。下面是一些可以尝试的应用策略。
2.1教学之前先对鉴赏内容进行熟悉
鉴赏，顾名思义就是要对内容进行感受并且进行评价研究。鉴赏，是建立在对内容非常熟悉的基础之上的一种行为，如果对内容不够熟悉，那么鉴赏得出的感受很可能会出现比较大的偏差，鉴赏的效果也会大打折扣。因此，在此建议广大教师在课前以及课上都要提前告知学生课上所要鉴赏的内容，并且对鉴赏内容即音乐进行多次播放，确定学生对此音乐拥有了足够的了解之后，才能够进行下一步内容。
比如在高中音乐鉴赏课堂中很难避开聂耳、冼星海这两位大音乐家的作品，但实际上由于年代久远，现代的学生对其作品往往并不熟悉，如果贸然在课上不经过提前播放熟悉便开始教学，那么学生会一头雾水的上课，所以，教师可以在课堂上先把这二位的主要作品进行播放，让学生有一个大致的了解。
2.2丰富教学活动，加深鉴赏记忆
音乐鉴赏并不只是聆听这么简单，单纯的听只是对感官器官中耳朵的调动，很难给学生留下深刻的印象，而且这样的教学方式太过单一，很容易引起学生的厌烦。因此，广大教师要积极构思适用于课堂之上的教学活动，通过各式各样的活动来发动学生全体共同参与，通过亲身体验不仅能够帮助学生感受到音乐的乐趣与美妙，而且可以给学生留下深刻的印象。
例如在学习陕北地区的民歌时，可以组织学生以对唱的形式进行模仿，或者组织其余的同学学习安塞腰鼓的基本动作。通过对鉴赏内容的模仿，可以营造活跃的课堂气氛。
2.3引导学生合作学习
前面提到体验式教学可以给予学生很高的学习自主权，但并不意味着学生都可以自由散漫甚至游离于课堂之外。每个人鉴赏的看法都各不相同，如果教师能够引导学生互相合作交流，那么学生可以在听取其他同学意见以及表达自我当中得到提升。
比如在学习《草原牧歌》这一首曲子时，可以把同学分成小组，让每一位同学都互相交流看法，然后最终在纸面上汇总形成一个完善的意见。
3总结
音乐鉴赏是一项高雅的活动，通过鉴赏可以给予人金钱所购买不到的感受。尤其是在学业高度紧张，学生精神压力巨大的高中阶段，能够拥有音乐鉴赏的机会更是难能可贵。教师在实际教学当中要注重学生的鉴赏感受，引导他们正确的获取美的体验。
【参考文献】
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