陈中云
（中南大学普教管理中心 湖南省长沙市 410083）
摘要：如今的时代是一个数字化的时代，所有的行业领域都在朝着信息化的方向发展，教育行业也不例外。现在，我国国内的教育方式和教育工具都更加的网络化和数字化，教育的数字化大大提高了教学效率，同时保证了教学效果。对于美术教学来说，最重要的是创新能力的培养，将数字化教育与美术的创新教育相结合。因此，本文主要探究美术教学中学生创新能力的培养。
关键词：美术;学生创新;培养探究
美术是一门重视想象的科目，不是偏重理论知识的学科。因此，对于美术教育来说，课堂学习并不是最重要的，最重要的是要培养学生们的想象力，激发学生们的灵感，从而创作出自己的美术作品。而数字化的教育则可以帮助老师们培养学生们的想象力，同时也能够使学生们更加集中注意力于美術学习中。
一、美术教学存在的问题
（一）没有将理论知识和实际绘画有效结合
既然美术可以促进学生全面发展，那么肯定是一门综合性较强的学习。美术不光有较强的理论，操作性也很强。美术教师如果只在日常教学中知识将理论知识讲出来，并未让学生将这些知识和实际操作相结合，肯定得不到想要的教学效果。
（二）没有严格要求美术学习
美术这门学科既可以培养学生创新思维和能力，还可以促进学生全面发展，但是在实际教学中，因为美术并不是需要考试的一门科目，所以哪怕美术非常重要，也没有引起太多教师和学生的重视。影响美术课堂提升有效性的其中一个原因就是没有严格要求美术学习。美术是一门艺术学科，学生虽然在绘画时可以根据自身想法开始绘画，但实际上它有很多知识和技巧。由于并不会对美术进行考试，所以部分美术教师在教学中会出现一些懈怠心理，没有按照所规定的标准去教学，这样肯定会影响学生学习美术的有效性。
（三）单一的教学模式
可以说美术教学有着重要的使命，在教学中对学生全面发展起着重要作用。如果想要让学生可以有一个更好的发展和掌握更多地美术知识点，这就需要教师利用不同形式的教学提升学生对美术学习的兴趣和积极性。但是受应试教育的影响，我国部门美术教师依旧使用较为单一的教学模式，让课堂变得非常枯燥，学生不愿意在这种课堂中进行美术学习，也会让这样的课堂限制学生想象力和创造力，从而影响教学效果。
二、美术教学中培养学生创新能力的有效策略
（一）改变教学模式，培养创新能力
单一的教学模式难免会显得有些枯燥，美术教师如果想要培养学生创新能力就需要改变传统教学模式，采取多种多样教学模式让学生投入到学习中。传统教学课堂一般都是教师大篇幅讲述理论知识，学生被动接受，无法将创新能力发挥出来。在美术教学中，教师不光需要将理论知识，还要让学生将知识和实践结合在一起。
例如在教学《服装设计》这节内容时，教师可以在教学时讲解服装设计的要点和过程，之后准备一节实践课。让学生走出教师寻找生活中独特的服装和设计材料，可以是树上飘落的树叶也可以是路边发放的传单，这些贴近生活的材料更加适合学生创新。在准备完材料之后，教师就可以让学生根据自己的想象力和创新能力去设计服装。除此之外，教师还可以让表现优异的学生将自己构思的服装设计图利用电子白板的绘画功能在白板中画出来，再将做好的服装和设计图在多媒体中融合，按照融合图说出自己构思的想法，为其他学生做出参考。
（二）尊重学生差异性，激发学习兴趣
在美术日常教学中，教师应该多了解学生，尊重他们之间的差异性。
阶段的学生并不是很成熟，他们的身心发展和自身认知有很大的关联，而美术教育就是让学生在学习中对生活中的事物认识和表达。所以教师首先要做的就是在课堂上引导学生去绘画，激发他们的热情和兴趣。
例如在教学《明暗的造型》这节内容时，可能教师要求画一个男生头像，但是有一些学生想根据学到的内容画另一个男生或者是和男明星。其实这就是学生展现出来的创新，根据教师规定发挥自身想象能力和创新能力将固定内容改变成明星和另一个男生，这样的学习值得教师去鼓励。所以在这时教师应该让他们去画自己想画的，激发他们对绘画的兴趣，从而让创新能力得到培养，绘画技巧也取得进步。
（三）注重挖掘创作灵感，引导学生自然创新
注重挖掘创作灵感，指的是在引导学生进行绘画时，要注意引导学生启发自己对绘画作品的认识，即要让其先对绘画作品产生新的具体认识，而后才能创作出具有創新性的美术作品。这种创新教学方式属于自然式创新，具有一定的随机性，但是绝不刻意创新。美术老师在进行美术创新教学时，要着重培养学生这种灵感性的创新。具体而言，美术老师可以在教学学生绘画时，先让学生对于具体的绘画作品进行观察，启发学生从不同的角度对其产生认识，而后再引导学生进行绘画创作，即先思考后创作。例如，在教学“用画笔触摸细节”一课时，美术老师就可以启发学生：“同学们，在你们进行绘画创作之前，你们先不要急于动笔，而是应当怎么做？”学生：“先观察。”老师：“是的，观察的是什么呢？”学生：“观察的是所画物的特点。”老师：“除了所画物的特点之外，还要勤于思考，寻找自身的创作灵感。比如《西藏女孩》这幅作品，你们不仅要观察女孩的线条以及运笔特点，同时还要想一想，这个女孩给你带来一种什么样的感觉，这其中包含了作者怎样的情感等，而后才是根据理解进行绘画。”接下来美术老师便要引导学生对于画中情感进行分析，最后才是开始艺术创作。
（四）组织创意活动比赛，启发学生勇于创新
组织创意活动比赛是一种定向型的创新教学方式，其具有极强的目的性，同时这也是对学生美术创新能力的一种考核。具体而言，美术老师可以先给学生确定一个具体的比赛方向，比如对某一幅绘画作品进行临摹等。然后，美术老师便可以引导学生在规定的时间内完成创作，但是必须要有创新点。这种限定考试时间的方式最能够对学生的创新思维带来促动，同时针对于一些日常不敢创新的学生也会形成一种感染性，迫使其勇敢创新并且抓紧创新，进而逐步勇于创新。此外，在比赛结束之后，美术老师要给予创新点优秀的学生一定的物质奖励，以达到其鼓励效果，进而提高学生们的创新积极性，鼓励其继续创新。
总而言之，在美术教学中创新能力的培养是教学重点，美术教师应该结合学生实际学习情况，使用多种不同教師模式提升学生学习美术的兴趣。从而在不断学习中培养自身创新能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]朱廷森. 浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养策略分析[J]. 新作文：教研， 2018（6）：148-148.
[2]翁丽红. 浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J]. 南北桥， 2019（14）：183-183.
姓名：陈中云 出生日期：1978.11 性别：男 籍贯：湖南长沙 民族：汉 本科 职称：中级 研究方向：美术教育 单位：中南大学普教管理中心 邮编：410083