何意满
广州市工贸技师学院 广州 510370
摘 要：微信小程序是新的电子商务商业发展方式，开发微信小程序对电子商务专业来讲是“追潮”必备技能。本文纵观微信小程序发展现状，针对学生强理论，弱开发的问题，提出在课堂中引入实操性强、实用性广、知识点涵盖全面的小程序项目案例进行授课，实现网络直播教学互动答疑，共享网络资源，丰富学习形式，同时通过参加校内技能节强化所学知识，真正用起来。该课程的设计与实施对学生综合职业素质的培养、专业实践能力的提升及团队协作能力锻炼有所帮助。
关键词：微信小程序；项目引导；直播互动答疑；技能促学
0 引言
微信小程序是微信团队在2017年1月9日正式发布的功能，它可以实现APP软件的原生交互操作效果。微信小程序不需要下载安装，只需用户扫一扫或者搜一下就可以使用，实现了应用触手可及的梦想，不仅符合用户的使用习惯，还释放了用户手机的内存空间。现今学生的移动端设备上都会安装微信程序，而且使用频繁，微信小程序的快速发展，为广大创业者带来无限可能。
微信小程序开发作为一门实践操作性较强的课程，如何让电子商务专业学生掌握市场需要的微信平台开发知识、技术，并运用所学知识开发出能解决实际问题的小程序产品是本文研究的重点。
本课程教学采用以实操为主线，三七分配教学时间，即30%时间学习理论与职业素养，70%时间在实操中。在课堂以外，实现网络直播教学互动答疑，丰富与学生沟通方式。在技能节上展示项目，让同学们亲身体验客户的需求，以此提高学生对移动应用软件开发的能力，对学以致用及就业竞争充满信心。
1 课程开设基础
“微信小程序项目实训课程”已面向我校商务软件开发及网站开发二年级的学生进行授课。该课程技术基于前端开发的HTML5、CSS3以及JavaScript三大核心技术。
从学生层面，电子商务专业学生在第一学年开设Web前端设计、APP效果图设计两门课，学习过HTML5入门、CSS布局，简单了解过JaveScript相关知识、对移动端的原型设计有基础；从教师层面，主讲教师曾开设的课程有网页设计、APP开发、HTML5移动应用界面设计等，面向高级班计算机相关专业开设，并取得了较好效果；在教学环境层面，计算机专业是学院重点专业，实训基地的建设完全满足日常教学需求。
基于学生已掌握的相关基础课程、任课教师在相关方向扎实的教学能力以及学院提供的实训教学环境，开设微信小程序课程已做好了充分准备。
2 课程实施过程
本课程共80学时，实施过程共分为3个阶段：①基于实战案例的小程序开发知识讲解；②每周在直播间进行教学直播互动答疑；③项目设计与实施并参加校园技能节展示体验。
2.1基于实战案例的小程序开发知识讲解（共72学时）
该阶段是贯彻整个学期，教师介绍微信小程序开发前的准备工作（约8学时），通过8个实际案例（约64学时）为学生讲解小程序开发理论知识，以实操演练的方式带领学生开发真实的微信小程序项目。具体课程安排与涉及理论知识如表 1 所示。
表 1
2.2 每周在直播间进行直播互动答疑
网络教学录制成视频，转化成学习资源共享，由自己规划时间去听，可以反复学，相比实体课程更灵活。另外，网络直播课联合几个班一起互动，既解决空间限制问题，也能集思益广，让不同班级的学生参与沟通交流，活跃了学生的思维，同时也培养协作沟通能力。
课程开始，教师向学生传达了直播网络教学的使用方法，并多次测试。
直播网络教学其实是课堂中知识点的延伸，利用“每周一播”的形式集中答疑，带领同学们洞察电商与小程序如何完美结合，分析畅谈成功案例及市场需求，例如，蘑菇街小程序，90天获得了300万新用户；“星巴克用星说”上线仅三个月，便获得了几百万的用户，通过直播互动，培养学生对市场需求的敏锐力，感受互联网络产品从0到1的产生过程，通过现代信息技术解决客户实际需求问题，真正实现学以致用。
2.3 项目设计与实施并参加校园技能节展示体验（贯彻整个学期）
学院每年的技能节是与企业合作举办的大型展示活动，规模大，参与度高，学生可以拿出“绝活”尽情“亮技”，企业也通过技能节招纳人才。在课程开始时，教师向学生传达校园技能节展示体验活动的通知，尤其在准毕业班宣传。在前5周，教师给出指导意见，学生自由组队，成立团队，引导学生多角度观察校园需求，大概确立项目方向，例如“校内社团/系部信息发布小程序项目”、“饭堂菜谱小程序项目”、“校园糗事百科小程序项目”等。
团队确定项目选题后，通过直播，教师引导项目团队成立模拟工作室，分配角色及岗位任务，角色扮演是一体化课堂实施的重要环节，能让学生找准自己的位置和认清责任。任务分四阶段：
一、项目用户需求研究阶段：前5周确定项目方向，用2周时间开展用户需求研究相关工作。明确项目目的，分析该小程序项目是否能很好地解决问题？例如，校内社团/系部信息发布小程序项目，可以解决校内获取信息入口少的问题。其次用户需求调研，使用制作H5线上调查问卷的方式，通过问卷结果，明确研究内容。最后，对调查数据进行统计分析，提炼出产品的功能需求和性能需求，形成用户需求文档。
二、产品原型设计阶段：项目团队使用 Axure原型制作工具，参考官网“微信小程序开发文档”，结合APP效果图设计知识，设计出项目产品原型图并展示与讨论。对于有争议的部分，采取组内商议或测试方式进行修改，直到满意定稿。
三、项目研发实施阶段：项目团队成员运用理论知识、产品原型着手开发，形成相应技术开发文档。技术开发过程中可参考小程序开发相关视频教程及官网微信小程序开发文档。每周上课时团队成员汇报上周的项目进展，概述开发过程中遇到的难点，集体讨论，教师针对相关问题提出解决方案，并给相应的指导意见。另外，每个团队还可在小程序开发管理后台将教师添加为小程序体验成员，方便教师随时通过“小程序教学助手”体验每个团队的小程序阶段性成果，及时给出指导意见。
四、小程序推广阶段。小范围先试用，如在班级群分享，海报二维码扫描等方式测试，发现问题及时修改，最后在学院的技能节展示，让更多的人获得小程序，增加使用率。
3 课程成效
课程成效主要三个方面：
1）理论知识掌握角度。学生对微信小程序开发者账号申请、微信的认证、支付、开发者工具使用、相关配置、认证与申请方法及政策法规等都有了清晰的认识。
2）技术熟练性角度。掌握了小程序项目开发基本思路、流程及技术，并能以组团的形式开发实用性小程序。
3）实践与就业角度。通过模拟工作室，担任岗位任务，适应工作场景。在发现需求形成各类文档及原型图等过程中，掌握开发流程和准则。通过线上调查分析明确用户真实需求，在学生意识中建立“以用户为中心”的思维习惯，能够从用户角度考虑产品设计与开发，这是本课程的最大收获。
4 结语
“微信小程序项目实训课程”按计划顺利完成，在培养学生掌握微信小程序项目开发基本理论的基础上，注重对学生专业实践能力与综合素质的培养。通过理论强化、项目实训、直播答疑，技能节实战等方式对学生专项能力进行培养，“技能促学”，全面培养学生专业技能；“直播促教”，切实提升教育教学成效；“开发促用”，综合运用课堂理论知识解决实际问题。本次课程建设在一定程度上促进了学校的教育教学改革，提高了电商专业人才培养质量。
5 参考文献
[1]皇甫大恩.高职院校《微信小程序开发》课程的设计与实践[J].开封大学学报,2019,33(02):82-84.
[2]刘刚.《微信小程序开发 图解案例教程第2版》[J].人民邮电出版社,2019年1月第2版.