何盛雯
湖北师范大学美术学院
摘要：随着我国教育体制改革的不断推进，传统文化在教育中的渗透作用越来越明显，全国各地教育机构都将我国博大精深的传统文化渗入到教学工作当中，尤其是国画教学。国画作为我国一项历史悠久的民族文化，是世界范围内绘画体系的重要组成部分，在画风和绘画技巧上都独具特色，是现代教育工作中的文化瑰宝。基于此本文对国画教学中如何进行传统文化的融合与渗透进行了深入分析。
关键词：国画教学；传统文化；融合渗透
随着教育体系的不断完善，教育课程紧跟时代的发展潮流而不断更新，国画渐渐成为了重要的美术专业学习科目，是现代美术教育的重要组成部分，同时也是传统文化的具体表现形式，为我国美术教学带来了丰富的教学资源，也实现了对传统民族优秀文化的继承与弘扬。本文从深入挖掘资源、完善评价体系和创新教学手段三个途径论述了传统文化在国画教学中的渗透。
一、深入挖掘资源，加强深度改革
要想实现传统文化在国画教学中的渗透，首先就要对传统文化进行深入发掘，为国画的学习提供良好的艺术资源，为美术创作提供灵感和素材。国画本身并不是一门课程，国画包含范围较广，主要涉及到花鸟鱼虫、人文风俗和山水人物等，同时还包括水墨和青绿山水等不同类型的国画。但是在目前大多数高校国画专业中并不全是国画知识，还包括西方绘画知识，这就使得传统文化得不到深入挖掘。基于此国画授课教师就需要深入挖掘多元化的传统文化艺术表现形式，可以是技能型艺术表现形式，也可以是内容型艺术表现形式，将其巧妙的融入到国画教学当中，提高国画教学水平，加强深度改革[1]。
例如，在《工笔画的临摹与写生》课程教学过程中，教师可以深入挖掘当地的传统文化来渗透工笔画的教学。在工笔画临摹与写生教学中注重的是培养学生的细微观察能力和模仿与创新能力，需要学生借助具体的实物来完成。基于此教师可以组织学生到当地的名胜古迹进行写生，例如传统泥塑雕像和刺绣等，也可以是洛阳龙门石窟等建筑类内容型传统文化资源，学习古人在塑造人物形象时所采用的绘画技巧和表现形式，提高学生的工笔画创作能力，同时还可以加深对中国传统文化的理解，逐渐爱上国画，爱上传统的民族传统文化。
二、丰富教学手段，构建高效国画教学课堂
受传统教育理念的影响，不少高校教师还在沿用落后的教学模式，在国画教学中缺乏创新意识，同时也没有认识到传统文化在国画教学中的重要作用，基于此教师应该紧跟时代的发展潮流，不断丰富和创新国画教学内容和手段。
对此教师一方面要采用多元化的教学方式，包括创设情境教学、案例教学和实践教学等等，摒弃传统教学理念，将传统文化高度融入国画教学当中[2]。另一方面需要从学校的角度出发，建设完整的国画实践训练基地，实践是检验真理的唯一标准，单纯的国画绘画理论知识是不足以支撑传统文化教学的，因此学校要建设多元化的教学实践基地，并与当地文化艺术资源相结合，为学生提供良好的学习空间。
例如，在《山水画的构图与透视》实际授课过程当中，教师可以采用情景创设教学方法来融入我国的传统文化，山水画的构图精美，留白是其最大的特点，山水画的透视教学中，学生通过抽象的想象难以实现较好的学习效果，因此教师可以通过创设情境让学生更加直观的体会到山水画的绘画技巧。可以借助多媒体放映山水旅游美景，让学生仿佛置身其中，构建我国大好河山的壮阔情境，让学生更加直观的了解山水景色的真实构图，实现对传统文化的有效应用。
三、在综合评价中渗透传统文化
综合评价是提高国画教学有效性的重要教学环节，是激励学生继续学习和进步的动力，同时也是让学生发现缺陷改善自身的一个反思的过程。在总结评价中学生能够对自己的所学知识进行系统性的查漏补缺，是提高学生自身水平的关键依据。基于此高校国画教师应该从学生角度出发，建立完整的教学评价体系，将课上表现、绘画技能专业水平、传统文化理解程度等等作为学生评价的基本内容。但是在评价的过程中要注意学生的个性化差异，不同的主体对同一种传统文化有着不同的见解，需要教师从多个角度出发，尊重学生的想法[3]。
例如，在第五学期中国画《创作》实际教学工作当中，教师要针对学生所创作国画的综合情况进行评价，在创作过程中要求引入特定的传统文化，可以是传统刺绣、历史文化遗址、民俗画和石窟建筑等等。根据学生的课堂表现、实践参与度、作业完成情况和期末考试成绩进行综合评价，让学生直观的看到自己的不足，在反思中进步，提升美术综合素养，实现查漏补缺。
结束语
综上所述，优秀传统文化是我国上下五千年历史形成的文化精髓和瑰宝，在当代教育事业中起到了至关重要的作用，而国画作为高校一门专业课程，需要优秀传统文化的渗透和融合。教师要从学生的认知规律和性格特征出发，不断更新自己的传统文化知识，创新教学手段，激发学生学习欲望，以提高学生艺术文化素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李云霞.国画教学中传统文化的渗入[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(12):933-933.
[2]林志勇.借助国画教学,渗透传统艺术文化[J].基础教育研究,2018(14):66-67.
[3]字艳芬.传统文化浸润下的中国画教学思考及实践分析[J].美与时代(中),2019,789(3):96-97.