陈茜茜
汉口学院
摘 要：对于大学舞蹈课程教学的开展来说，主要教学目标是培养学生的艺术素养，挖掘学生的艺术才能，还可以促进学生的思维发展。与其他专业课程的学习不同，舞蹈课程的教学应该是具有开放性的，教师更加学需要尊重学生的主体性，营造良好的教学环境氛围，这样学生才能引导学生更加积极的去创造，在具体教学的教学中，可以创设教学意境激发想象力，要充分利用多媒体等多种教学手段，促进音乐舞蹈艺术的交汇，还要注重尊重学生的自主意识，通过评价提升学生的自信。本文主要围绕大学舞蹈课程教学中创造性思维能力的培养策略进行了思考，以供参考交流。
关键词：大学；舞蹈教学；创造性思维能力；培养；重要性；策略
引言
舞蹈是一项以艺术创作精神为核心的行为，舞者艺术张力主要的来源，就是自身的想象力与探索精神。许多大学生在校的这段时间内，舞蹈功底很深厚，但是在独立的舞蹈创作及表演过程当中，却缺乏创作与革新的能力，这样严重影响了学生舞蹈综合水平的提高。在这样的背景下，对于大学舞蹈课程教学的开展，教师除了进行舞蹈知识和动作技巧的教学指导之外，还应该通过一定的教学方式，激发学生主动探索创造的欲望，促进创造性思维能力的培养，升华学生的舞蹈表现力。
1 在舞蹈教学中培养创造性思维能力的重要性
创造性思维能力，是当前人们应该注重发展的一种高级别思维能力，就是要突破传统固化的模式，进行更加新颖的探索和实践，开创新的局面，实现更好的发展效果。对于舞蹈这门艺术来说，需要通过身体、感官和内心进行舞蹈艺术的全面感受，如果一个人在舞蹈方面有着很强的天赋，在进行舞蹈的领悟和二次创作的时候，就需要运用创造性思维。每个人都是独立的个体，有着不同的思维方式和能力，所以即使面对同样的舞蹈形式，也会产生不一样的解读，也就会体现出差异化的舞蹈能力水平。舞蹈虽然主要是通过身体肢体动作来展示的，但对于舞蹈教学来说，绝对不能只是关注身体上训练，不能将学生寻找成为只具备优秀动作技能的“舞蹈工匠”，而是要通过心灵和思想上的教育来带动，所以在舞蹈训练教学中对学生的创造性思维能力进行培养是非常必要的。在大学专业舞蹈课程教学中，教师要将提高学生对舞蹈的领悟力和感受力作为重要的教学任务，引导学生找出适合自己的舞蹈风格，引导他们积极主动的进行舞蹈创作，这样才能促使他们在舞蹈艺术道路上更好的前进，满足当前社会上对舞蹈表演人才的需求，同时推动我国文化艺术的繁荣发展[1]。
2 大学舞蹈课程教学中创造性思维能力的培养策略
2.1创设教学意境，激发学生的想象力
对于很多艺术学科来说，创新都是其核心，需要在以往的基础上进行不断的开拓创新，这样才能达到更高的艺术水平。在教育改革深入推进的背景下，现在很多高校都非常注重创造性学习的开展，在样的大背景下，作为舞蹈课程的教师，也不能再运用落后单一的舞蹈训练模式，为了引导学生突破传统思维的束缚，促使他们充分展开自己的思维，就需要营造宽松自由的教学环境氛围，比如可以创设相应的舞蹈意境，吸引学生的注意力，在学生深刻参与的过程中，激发想象力，这样对培养学生的创造性思维能力会有很大的帮助[2]。例如，维吾尔民族舞蹈具有非常明显的灵动之美，节奏明快，符合大学生喜欢动感音乐的心理需求，教师可以为学生播放一段新疆民族的音乐《欢快的跳吧》，这样学生就会立刻融入新疆风格的意境之中，此时可以鼓励学生发挥想象力，自编舞蹈动作，尽情的展示，特别是要加入具有新疆民族舞蹈风格，在这样良好的学习氛围下，学生的创造性思维能力得到了有效的培养。
2.2利用多种教学手段，促进音乐舞蹈的交汇
舞蹈这种艺术并不是简单的肢体动作展示，而是蕴含着深厚的情感，因此为了更加充分的表现舞蹈艺术，大学舞蹈教师应该注重充分利用多种教学手段，赋予舞蹈一个良好的教学环境，叙述舞蹈作品的背景，这样学生会更有兴趣参与其中，很快的进入角色，并且在舞蹈表现的时候也会带有感情，促进了创造思维的发展[3]。多媒体等现代教学技术手段有着独特的优势，可以对学生的感官产生强烈的刺激，并且要由于不同类型艺术之间有着很大的关联，通过视频的播放，可以将舞蹈与音乐这两种重要艺术交汇在一起，也促使学生的思维在这种交汇碰撞下进行创新，这样一定会获得更好的教学效果。不同种类的舞蹈都有着不同的文化背景，学生在赏析舞蹈作品的时候，应该注重对其中的文化背景进行了解，在这样深层次理解的过程中，也就会更好的创造。比如，拉丁舞起源于古巴，非常的热情奔放，主要是用来表示庆祝情感的，所以学生在跳拉丁舞的时候，也要表现出欢快、活跃的特征，可以加入自己的一些特色表演，从而更好地感受拉丁舞的魅力。此外，在大学校园中，还经常会组织开展各种舞蹈表演活动，教师要鼓励学生们踊跃报名参加，或者到场观看，了解不同类型的舞蹈艺术，感受多种形式的情感表达风格，积累丰富的经验，在此基础上更加有助于实现创造性思维的培育。
2.3尊重学生的自主意识，促使获得深入感悟
大学舞蹈教师要想对学生的创造性思维能力进行培养，一定要注意的是，必须要以学生的思维为主体，要尊重学生的自主意识，鼓励他们冲破刻板单一的舞蹈训练方式，在深刻的体验和感悟的基础上，产生相应的灵感，再进行自主创作，这样更有助于达到教学目标。作为舞蹈教师，应该对学生们喜爱的舞蹈类型和风格有个充分的了解，在每次舞蹈教学的过程中，都应该注重满足学生的学习心理，努力带动他们的情绪，提供广阔的自我展示平台，真正引导他们自主感悟、自主创作，这样学生才会对产生更深刻的印象，更加的热爱舞蹈，并且充分发挥自身的主观能动性，促进创造性思维能力的培养[4]。
2.4注重优化评价，提升自信心和创作热情
教学评价在舞蹈课程教学中也是一个重要环节，通过评价促使学生对自身的学习能力有个定位认识，会影响到他们参与学习的积极性。对于舞蹈这门艺术学科，实际上没有一个固定的标准框架，每个人对舞蹈的理解感受都是不同的，所以教师应该在尊重学生自主领悟的基础上优化评价，通过给予更多的肯定和赞赏，可以为创造性思维能力的培养提供积极因素。舞蹈表演者需要展示一种高昂的姿态，一般在舞台上需要昂首、挺胸，展示出一个积极向上的想象，但如果在平时的教育评价中，教师对学生进行更多的苛责，这样学就会逐渐丧失自信，不敢进行舞蹈创作[5]。
结语
总之，对于大学舞蹈课程教学的开展，教师应该在舞蹈教育中培养学生们对艺术的热爱，塑造学生良好的心灵品质，训练提高学生舞蹈技能，同时还要关注的是激发学生的创造灵感，促进创造性思维能力的培养。在具体的教学中，要关注学生的主体感受，运用多种教学手段和方式，在良好的教学环境下，引导学生自由感受、自主创作，从而全面增强教学效果。
参考文献：
[1]黎宗建.高校舞蹈教学中大学生创造性思维培养模式探析[J].鄂州大学学报，2018（02）：25-27.
[2]杨庆新.以舞蹈教学推动高校创新型人才培养的思考与实践[J].湖北函授大学学报，2018（04）：33-35.
[3]李泉泉.探究高校舞蹈教育对大学生素质教育的推动作用[J].黄河之声，2017（04）：125.
[4]李曼，孙达.浅析高校舞蹈教育对大学生素质教育的推动作用[J].当代教育实践与教学研究:电子版，2016（03）：52.
[5]李苗苗.探析高校舞蹈编导教学中创造力的培养策略及其应用[J].北方文学，2017（10）：96.
陈茜茜 1988年8月 女，汉族。湖北武汉人，本科。汉口学院讲师。研究方向：舞蹈表演与教育