陈运霞
潼南区涪江幼儿园 重庆市潼南区 402660
摘要：由于现代信息技术的应用具有自己独特的特点和优势，通过将多媒体和学前教育相结合，可以创造一个良好的三维教育教学环境，这在很大程度上提高学生对学习的兴趣和热情，并确保学前教育能够激发学生的活泼性和创造力。信息技术的应用是教师使用最广泛的教学方法之一，文章将根据教学实践来谈谈信息技术在学前教育中的应用策略。
关键词：学前教育；信息技术；教育应用
中图分类号：G434;G612 文献标识码：A
引言：随着现代社会教育的发展，各个阶段的教育方法不断更新，学前教育越来越受到重视。如何在学前教育中发挥现代信息技术的作用是教师需要研究和讨论的问题。信息技术教学的形式在幼儿中很受欢迎，信息技术教育形式可以满足儿童直觉和形象化的要求。因此，信息技术在教育中的应用是学前教育改革的重要内容，它代表了学前教育发展的当前趋势和方向。
1.学前教育现状分析
学前教育是终身教育的第一阶段，也是那些进入学校教育和教学的启蒙阶段，它具有不可估量的作用。鉴于社会和公众在学前教育中的关注度与日俱增，在目前基础分析不足和编制不科学的情况下，金融投资的比重往往不尽人意, 并且存在这些情况很难为幼儿园的稳定发展提供长期的支持。因此，作为学龄前教育者，我们必须认识到我们还有很长的路要走，我们必须根据学龄前儿童的特殊性，不断提高自身的专业能力，并结合新的教学理念，为学生的未来发展，以便学生在学前教育阶段获得足够的学习和体育锻炼。学前教育机构的投资差异很大，根据目前的数据分析，学前教育的财政支持主要集中在公立幼儿园，而私立幼儿园则得到的财政支持相对较少。一般而言，公立和私立幼儿园是学前教育的重要基础，其发展对学前教育的发展具有重要意义，而目前的财政投资状况对公立和私立幼儿园的均衡发展非常不利。在当今的学前教育中，尽管每个人都在不断努力改革和改善课堂教学，但是由于种种原因，仍然存在很大的差距和许多问题，这要求我们长期努力不断提高自己，并为后续工作做出长期努力。
2.信息技术在学前教育中的应用
2.1直观的教学
信息技术可使儿童更直接地获取知识并满足他们的好奇心。信息技术的视听语言可以很好地展示事物的动态，文字、语言、图片和其他东西可以以最直接的方式显示给孩子，这种直观的教学方法更符合幼儿的年龄和智力发育特征。同时，视听语言介绍还可以有效地增强儿童的想象力和创造力。
2.2互动教学
信息技术与学前教育的融合可以丰富学前教育的教育环境。通过使用信息学，学前教育的教育设计形式更加多样化[1]。它改变了过去的基础教育教学方式，可以有效地调动儿童的学习热情和学习热情。这种多样化的教学方法还可以不断改善师生之间的交流，为建立良好的师生关系奠定基础，并使学前教育保持在相对和平与舒适的氛围中。同时，将信息技术用于学前教育将使孩子们有更多的学习空间和接触更多的东西，这有利于培养孩子的发散性思维。
2.3整合学前教育系统
通过在学前教育中引入信息技术，教师可以在建立课程项目的基础上利用互联网技术、多媒体技术和电子通信技术有效地组织教育内容，从而实现将学前教育系统整体整合的目标。
3.信息技术在学前教育中的优势和特点
3.1新颖的教学方式激发了学生的学习兴趣
幼儿对未知的世界充满好奇，对所有事物充满了丰富的想象力。儿童的创新意识文化必须与日常活动联系起来并融入教学中。作为一名老师，关键是要掌握孩子周围发生的一切，激发孩子的思维和想象力、释放创造力。
这种教学方式新颖，丰富多彩，充满了声音和情感，极大地调动了学生学习的积极性和积极性。同时，在教学过程中，师生之间，学生与学生之间也可以进行多种形式的互动，讨论与交流，也增加了课堂教学的能力，使教学氛围轻松和谐，学生在轻松愉快的学习氛围中学到很多知识，使学生感到学习是轻松快乐的事，自愿学习。良好有序的学习环境是儿童学习的基础，教师可以在互联网上研究和积累各种教学知识，并将其转变为多媒体教程[2]。在教学过程中，将视频或图片添加到我创建的教程中，以此对幼儿课堂教育教学提供支持。兴趣是最好的老师，只要学生对学习感兴趣，就可以不受限制地利用他们无限的学习潜力。这将产生事半功倍的效果。还可以在书角安装现代电子设备，例如iPad和录音机，为孩子们营造良好的学习氛围。在选择教育内容时，还使用鲜艳的色彩和生动的图像进行教学，并制成PPT或白板，以牢牢抓住孩子们的注意力和学习兴趣。
3.2促进学龄前儿童学习主体性的发展
借助信息技术制作的精美软件和视频，将教学内容传输给孩子们。这个过程是双向的，学生也可以对此进行反馈，这种互动式教学更适合学龄前儿童的智力接受。同时，这种丰富而生动的教学方法可以更好地满足儿童的学习需求。在教学活动中，我们需要选择带有图片和文字的孩子感兴趣的教育内容，以充分激发孩子们的自主性和主动性。出现错误时，使用“再试一次”之类的语言来激发进一步探索的勇气，使孩子们可以真正与现代信息设备成为朋友，并激发他们参加活动的热情。作为教学活动的组织者，教师应在儿童的整体发展和人格发展中发挥领导作用，允许儿童自己进行探索和发现，而他们自己的探索获得的知识，能够更加记忆深刻。在这样的教学环境中，每个孩子可以独立思考，可以选择适合自己的学习方式，这实际上释放了孩子的天性，并更好地展示了孩子学习的主体性。
3.3培养学生的创新思维能力
在当今全球经济快速增长，社会发展迅速，人们生活在日新月异的时代，社会对人才的需求与日俱增。如今，要求不再是固步自封，循规蹈矩的守业型人才，而是具有创新和开拓精神的新型人才。因此，在学前教育阶段，必须自觉地培养学生的创新能力，思想是一切行动的源泉。多媒体、互联网和其他技术可以一遍又一遍地播放和呈现相同的视觉内容给儿童，使他们可以更深入，更清楚地理解一些更复杂和深奥的原理，从而使这些内容的外观更加具体，适用于学龄前儿童[3]。在教学中，教师应从多个角度和多方面训练学生的思维和能力。通过多媒体教程向学生展示各种自然现象的图片、视频，这种直接的展示和老师的解释可以使孩子们更加清晰地在他们的脑海中形成对自然的整体印象，同时也启发孩子们进行更多的个人思考活动，这对实现教育效果具有事半功倍的效果。
3.4有利于提高幼儿教师的整体素质
学前教育应朝着现代化的方向发展，以培养具有现代科学技术意识的全面而有才干的综合化复合型人才。幼儿园和其他学前教育机构还应通过校外培训等各种方法，加强信息技术理论和学前教师在职工作的教学和培训。幼儿园教师除了能够熟练地使用互联网来研究各种教育材料外，还需要学习使用互联网、多媒体和电子通信技术来分析、处理和存储各种教育信息。另外，教师在使用多媒体技术参与课堂教学时，应掌握参与程度，多媒体辅导不应过多，应尽量避免课堂教学形式化。
总结：简而言之，借助信息技术教育活动，可以培养孩子的想象力，在人机交互和参与多种感官的过程中展现最佳的学习状态，并对感知对象产生强烈的热情，从而增强他们的学习能力以及对知识的渴望，发展儿童的探索心理和实践技能不仅可以提高儿童的智力因素，而且可以改善儿童的非智力因素，并培养和发展儿童的思维和想象能力。将信息技术教育纳入学前教育，学前教育也将迈出新的步伐。
参考文献：
[1]朱传华.微课在学前教育专业教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2019(13):113-114+119.
[2]滕妍,马莉.基于信息技术支持的幼儿教师专业发展教育模式研究[J].才智,2019(16):185.
[3]李晓丹.数字媒体技术在学前儿童美术活动中创造性思维开发研究[J].美术教育研究,2019(09):172-173.