杨洪卫
重庆红岩革命历史博物馆 400000
【摘要】创新教育模式，通过将红色博物馆教育和学校教育的有机结合，立德树人，提高教育质量。基于此，本文先就红色博物馆教育的主要特点以及和学校教育的融合可行性进行阐述，然后就融合的策略实施详细探究，希望能为教育工作的良好开展起到积极促进作用。
【关键词】红色博物馆教育；学校教育；融合
0.引言
红色博物馆的资源开发利用，能够形成独特性的教育方式，通过和学校教育的有机结合，能从整体上提升教育的整体质量水平，立德树人，促进教育目标实现。传统的教育方式和当前的教育工作的发展要求已不相适应，只有从创新的角度出发，才能真正为促进学校教育工作起到促进作用。
1.红色博物馆教育特性及和学校教育的融合可行性
1.1教育特性
红色博物馆有着鲜明的教育特性，从几个层面进行阐述：
1.1.1实物性
红色博物馆的教育方式主要是以实物为基础开展的教育活动，通过实物的运用作为教育资源，促进教育活动的丰富化开展[1]。红色博物馆的教育资源非常丰富，以重庆红岩革命历史博物馆为例，仅可移动文物数量就达37189件。教育活动开展也是通过实物标本进行落实，以实物文物为基础，通过这些实物资源的运用进行教育活动，有着比较鲜明的效果。
1.1.2直观性
红色博物馆教育工作的开展的特点在直观性层面也有着直接的体现，教育工作的推进主要是以直观的内容为主，博物馆的资源内容都是面向观众开放的，学生通过直接参观文物以及研学教师的引导，获得信息，触动心灵，得到美的教育。这一直观化的教育方式和传统的教育有着不同之处，能够给人以新的观感，从整体上提升教育质量水平[2]。
1.1.3互动性
红色博物馆教育工作互动性是通过具体的历史文物展现出来的，使得博物馆和观众之间建立了互动关系，双向交流。博物馆传递教育信息的同时，观众也能向博物馆反馈信息，通过与博物馆工作人员交流、观众留言、网上互动、课堂再现等方式，丰富了青少年的学习生活，又使他们受到革命传统教育和爱国主义教育，充分发挥了博物馆广博的社会教育功能。
1.2融合可行性
红色博物馆教育有着和学校教育进行有机融合有着可行性，如在教育的内容上是相同的，两者间存在着共性的内容，如爱国主义教育以及道德情感教育和审美教育等，能够充分发挥红色博物馆教育的功能，让学生在实际学习中有更大的发展进步，从中获得更丰富的知识信息[3]。红色博物馆教育和学校教育有机融合，能有助于实现教育方式的互补，传统教育的方式是静态化以及抽象化的，而红色博物馆教育能发挥动态化以及直观化的优势，双方的教育方式能有效互补，从而有助于教育质量整体提升。
2.红色博物馆教育和学校教育的融合措施
红色博物馆教育和学校教育的有机融合，需要教师从不同的角度进行考虑，
2.1注重长效合作关系的建立
学校教育和红色博物馆教育工作的开展，通过建立长效合作的关系，这对促进教育工作的良好开展提供了基础。当前红色博物馆教育和学校教育进行有效结合，在关系的形成上比较丰富，如成为爱国主义教育基地，馆校共建、流动展览等，采用不同的形式将学校教育和红色博物馆教育相结合，有助于丰富学生的认知，深刻感受红色文化魅力，促进学生提升学习能力[4]。
双方通过签订共建协议，建立长效的合作机制。博物馆为学校开设内容形式多样的教育课程以及课外活动，学校为博物馆做好学生管理等，从这些基础层面得以强化，才能有助于实现高效的教育发展目标。重庆红岩研学教育基地依托博物馆资源推出多项研学教育精品课程，先后在南坪中学、曾家岩小学，歌乐山景区、红岩村景区等地组织开展演讲、讲座、游学、讲解员培养、红岩班队建设、馆校共建等，使广大青少年学生在研学实践中学习感悟红岩精神，传承革命文化传统。
2.2注重规划设计质量控制
学校教育和红色博物馆教育工作的实际开展，要充分注重在规划设计环节加强质量控制，从顶层设计的视角出发，按照教育的需要进行红色博物馆教育和学校教育相结合，建立系列的制度体系。从立法的层面保障红色博物馆和学校教育的融合，从而真正推进教育工作的良好实施。运用政府行政手段的方式加强双方的融合发展，以及在财政上加以支持，从宏观的层面营造良好融合发展的环境，为具体细节融合工作的开展打下坚实基础。
2.3注重推广活动框架的构建
红色博物馆教育和学校教育进行融合需要有推广的活动框架作为支持，由于在各层面因素的影响下，学校教育模式的创新受到一些限制，学校要能和自身的发展特点紧密结合起来，充分注重制定适应的教育模式，通过和红色博物馆的教育相互融合，构建可推广的活动框架的方式，能够从整体上提升教育的质量[5]。
例如，通过开展《看一个展览》的活动方式，通过和红色博物馆教育相结合，科学设计活动，为深化学生对红色博物馆的认识了解创设良好的环境，博物馆可通过把图片送到学校展出，让学生带着问题进行参观展览，从而能够有助于调动学生的参与积极性。
2.4注重宣传讲解人才的培养
加强红色博物馆和学校教育有机结合，需要从宣传讲解人才的培养方面加强重视，为教育工作的开展打下坚实基础。构建高质量宣传讲解队伍是非常重要的，相关人才的建设培养要能和学校教育以及红色博物馆的教育间的联系有充分的了解认识，使红色博物馆资源变成有效的青少年教育资源，使学生有兴趣、愿意来、学得进。
3.结语
总之，红色博物馆教育和学校教育融合，教育工作者要充分了解研究两者的差异性，采用多样化的方式来丰富教育的形式，促进红色博物馆教育与学校教育的有效衔接，促进学生参与学习的积极性，培养他们“学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新”六种核心素养，立德树人，培养新时代合格的建设者。
【参考文献】
[1]田慧雯.浅谈红色文化的传播与博物馆(纪念馆)爱国主义教育的开展[J].中国民族博览,2020(12):203-204.
[2]王泽鲲.文化人类学视野下的博物馆功能研究——以国立美洲印第安人博物馆为例[J].文物世界,2020(01):63-65+75.
[3]张蕙兰.试析现阶段博物馆教育与学校教育的融合策略[J].文物鉴定与鉴赏,2019(07):82-83+86.
[4].创新红色教育的内容与形式[J].党政论坛,2018(08):47-48.
[5]常成.红色博物馆思政教育功能的探索[J].学习月刊,2019(16):33.
作者简介：杨洪卫，1976年2月出生，男，大学学历，文博副研究员，博物馆宣传教育研究，重庆红岩革命历史博物馆