江西省乐平市第六中学 张顺站 333300
摘要：语文阅读一直是备受关注的重点话题，也是语文教学中的重要组成部分。由于语文学科属于初中阶段的基础性科学，能够培养学生的语言学科核心素养，初中阶段学生通过语文学习能够提高自身综合素养，对日后的学习与生活有着极为重要的促进作用。本文基于此背景下分析，探究当前初中语文阅读教学存在的问题，并提出具体的解决方案。
关键词：初中语文;?阅读教学;?问题;?对策;
语文知识与我们的生活密切相关，并且在生活中有着难以替代的重要作用。初中语文教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的写作效果，引导学生积极地思考扩展视野，所以语文阅读教学应当引起高度关注和重视。教师应当在新课程改革背景下不断创新教学方式，能够根据传统教学中存在的问题，抱着对学生负责的教学态度，冷静地思考，沉着应对，积极探求语文教学创新出路，才能够改变当前发展现状，切实提高阅读质量。
一、初中语文阅读教学存在的问题
1.学生的自主阅读能力欠缺
初中语文课堂教学中，由于教师时常顾虑学生的知识储备不够，对事物的认知能力不强，因而会对所教授的课文进行详细的解释，力求让学生听得明白。由此缩短学生独立思考的过程，使得学生习惯于依赖老师的讲解，难以达到锻炼思维的效果，最终形成学生的自主阅读能力欠缺等局面。
2.阅读素材的单一
教师在引导学生进行阅读教学过程中，对于材料的选择通常而言十分单一，当前教学工作的不断进步，时代的不断发展，教材内容难以满足学生的阅读需求，也无法达到拓展训练要求。
3.阅读教学模式的枯燥乏味
由于语文课堂教学时间的有限性，教师在课堂教学过程难以引导学生全方位地进行阅读感悟，因而习惯于采用“灌输式”授知，缺乏有效的问题引导与学生进行“互动问答”，最终使得学生的阅读素养难以形成完整的体系。
二、初中语文阅读教学中的问题解决对策
1. 引导学生探究阅读学习过程。
教师要使学生能够主动地融入到课堂学习当中，有助于提升学生的学习热情，激发学生的学习动力。由于初中生在学习过程当中，经验较为缺乏，生活见识也存在一定的不足，所以教师要想提高教学的科学性，就要发挥教学引导的作用，在教育教学当中实施科学的点拨，强化学生的学习意识，在学生遇到学习困难时应及时地进行解答，并且通过合理地设计游戏教学内容，引导学生在游戏当中进行合理的探究和思考。教师也要为学生的语文学习搭建良好的平台，引导学生在平台当中学会自我展现和自我思考，从而提升学生的学习能力。
教师在初中语文阅读教学当中，为了有效地完善学生的阅读学习能力，提升学生的语言逻辑思维意识，教师应引导学生能够有针对性地阅读，并且在阅读当中获取一定的语文知识，强化学生的语文学习热情，教师也要在教学实践当中，一切为了学生开展阅读教学策略，根据学生的意愿进行教学情景的创设，通过积极地开展教学活动，能够使学生主动地融入到阅读活动当中，强化学生的创造性思维，培养学生的阅读学习动力。
2. 重视课堂教学反思，提高课堂教学质量。
初中语文教师要提高自身的教学专业性，不断地审视自己在教育教学当中的不足，及时地发现问题并且解决问题，根据自己在教学当中的实践为学生在学习当中营造良好的学习氛围，提升学生的学习探究意识。教师也要更好地增强教学的质量，就要在教学当中注重反思和引导，强化学生的学习主动性。教师通过多与学生沟通和交流，使学生能够在学习当中不断地创新和拓展，教师也要在教学当中汲取其他教师先进的教学理念，不断地创新自身的教学模式，为学生的成长和发展，创造一个公平和谐的课堂教学平台，引导学生在先进的理念下不断地完善自身的学习思维。教师也要在新课标的引领下，增强学生的阅读学习能力，借助信息技术不断地强化自身的阅读学习兴趣，及时地拓展阅读教材，通过对资源进行有针对性的获取，能够增强学生的阅读学习热情，使学生能够在阅读和成长当中，不断地完善自身的个人观念。学生也要根据教材进行科学的引领，强化学生对于语文知识的把握能力，使学生在教师的引导下，对语文学习产生浓厚的兴趣。
3. 丰富阅读教学形式，提高阅读理解能力。
当前的阅读教学形式比较单一，为此，教师应该将学生作为阅读教学的主体，丰富阅读教学的形式，创新阅读教学的内容，使阅读更有趣、更能吸引学生，从而提高阅读理解力。可以从以下几点着手：（1）任务驱动式。在阅读之前，为学生布置好任务，创设情景，提出问题，使学生带着任务去学习，带着任务去完成阅读。这样一来，不仅能锻炼学生的创新思维，还能充分发挥阅读情境的教学作用，引导学生在具体的文章情境之中提炼问题，让学生的阅读会更有方向，更有侧重点。（2）分角色阅读。针对一些对话比较多的文章，我们可以开展分角色阅读，让学生扮演不同的角色，来完成文章的阅读。这样一来，学生兴趣会非常高涨，印象也会比较深刻。（3）开展读书沙龙。为了激发学生的阅读兴趣，深化学生对于文本的认识，开拓学生的视野，教师可以不定期组织读书沙龙，在读书沙龙中，让学生分享自己最近阅读的作品，推荐自己认为比较好的作品，在班级内营造一种读书的氛围，形成资源共享的良好局面。这样，学生不仅能够扩大阅读量，也能够提高阅读理解能力。
4. 进行互动交流，优化课堂教学。
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”阅读虽然注重个人的理解和体会，但是不应该是闭门造车的过程，而应该是一个不断进行互动、交流、分享的过程。为此，我们应该注重与学生之间的阅读互动和交流，也要加强学生与学生之间的互动、交流。比如，就阅读过程中提出的某一个问题，我们可以组织学生进行讨论，因为每个学生的认识不同，学生在讨论中能够形成立体的观点，深化认识，在讨论中生成阅读体验，从而进一步优化初中语文阅读课堂。
三、结语
结合上述内容，我们能够看出，在初中语文教学中培养学生养成良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力，并不是一蹴而就的，需要长久不懈的坚持和培养。语文阅读教学中，教师对于教学的认识不同，所以处理方式也会有所差异，但是教师必须要根据阅读教学中的实践情况进行不断的归纳总结，根据学生的基础能力高低情况以及理解能力，有针对性地采用多元化的教学方法，为学生设计出不同的教学方案，从而引导学生进行有效阅读。
参考文献
[1]?何喜强.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及措施[J].中国科技博览，2015(14).
[2]?樊帆.新课程背景下初中语文阅读教学改革问题探索[J].文学教育（中），2016(12).