于涛
四川省绵阳市游仙区教师进修学校
摘要：音乐教育是素质教育的一个部分，主要是乐理知识、音乐技能和唱歌等方面的学习。音乐是艺术的一种，艺术在一个人的生命中是很重要的，对于情操的陶冶，审美能力的提升都有很大的作用。从我国现如今的境况来看，农村的小学甚至比城市的小学还要多，但是农村很多小学的音乐教育发展水平极为低下，没有跟上教育改革的步伐，所以，农村小学必须要重视音乐教育的发展，切实的让音乐走进课堂。
关键词：农村小学；音乐教育；创新；改进
引言
音乐是有着很长发展历史的一门艺术，它对人们陶冶思想起着很重要的作用。音乐自身的独特魅力使其也成为我国文化组成的重要部分，所以亦是教育体系中很重要的一个部分。在基础教育当中，它是美育实施的重要部分，所以学生进行音乐教育的最重要途径就来自课堂。音乐教育是素质教育体系当中很重要的一个部分，可以培养人们的审美能力，促进学生的全面发展。
1音乐教育的现状
1.1师资力量薄弱
由于音乐不在考试的范围，所以音乐老师是很难参与评职称的，农村小学音乐老师更是缺乏。教师队伍是教学质量的保障，没有老师，也就无法上课。虽然国家近年来意识到了这个问题，对农村小学进行专职音乐教师的配备，但音乐老师数量太少，导致老师的负担过重，从而无法保证课堂质量，甚至在很多学校中，音乐老师都是文化课老师兼任，上课也只不过是放歌给学生们听，让学生跟着唱，老师自身都没有什么音乐素养，更别提什么教给学生，更有甚者，如果哪个文化课老师兼任音乐老师的话，那么课程表上的音乐课就是上文化课，所以，音乐课是名存实亡的。
1.2教育观念的陈旧、滞后
农民的经济水平落后，多数人觉得音乐不能创造财富，学生家长对应试教育的理解和期望，以升学的百分比作为对学校的评价标准。这样的标准导致了太多的学校不够重视所谓的副科，为了能有好的升学率，他们会把时间倾注在主科上面，导致音乐、美术、体育等科目被占用，甚至是削减、删除。
2优化我国农村小学音乐教学的效率的策略
2.1加大对农村音乐教育的投入
政府的支持对如今农村小学的音乐教育来说是很重要的，而资金支持是最重要的支持。农村整体发展水平较低，经济能力较差，消费水平较差，而音乐却是一门“很贵”的学科。音乐教学设备需要一笔不小的资金来购买，还有专门音乐教室的建设，还要购入各种乐器和音响等硬件，音乐教学的书籍也不可或缺。总之，只有有了足够的资金，才可以将音乐教育必备的设施准备好，否则即使学校真的开设了音乐课，也只不过是听录音机里磁带上的歌，学生的音乐素养得不到切实的提高。
2.2加强对老师素质的培训，壮大师资力量
老师是教学过程的实际实施者，但是由于音乐教学在农村教育中无法得到重视，所以音乐老师的地位也无法得到保障，在农村学校当中，音乐老师的师资力量不足是一个客观存在的问题，有专业素质的音乐老师更是需求不足，经过专业音乐教育的人由于农村小学待遇的低下所以不愿意前去工作，由于师资力量总体水平的低劣，所以教学质量也不会高到哪里去，所以，农村小学音乐老师的待遇必须要有所提高。一方面，学校需要面向社会招聘人才；另一方面，也要对学校现有的师资进行培训，加强老师的综合素质，提高老师的专业素养，培养老师的专业能力，从而使得老师有更优秀的能力去进行音乐方面的教学，教学的质量也可以有所提高。专门的音乐老师来进行音乐授课，这样可以保证音乐课不是虚设，学生们真的有音乐课而上。音乐老师的待遇得到提高，相应的，对于他们的要求也需要提高，对他们的备课状况，上课效果等多个方面都需要进行考核，音乐教育必须要从根本上得到提高。
2.3积极交流，激发音乐学习兴趣
《新课程标准》写道：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”音乐教师要积极的引导学生主动自觉的参与音乐实践、品味音乐，只有学生的亲自加入和品味才能让学生真正的理解和掌握音乐，运用音乐并与之融为一体，独自去摸索、感悟、理解，才能有不错的课堂教学效果。音乐在实践的同时也是被创造的时刻，这两个过程相辅相成，浑然天成，小学生的想象能力是无边无际的，音乐教师要鼓励学生大胆的进行思考、创造；从自我的创造中找出问题，发掘问题的所在，培养学生去解决问题，分析问题的能力，这样不但锻炼了他们的想象创造能力，也能与此同时发挥自身对于审美意识的培养。
2.4建立有效、合理的评价机制
在我国小学音乐教学的过程中，存在着并不合理的评价现象。因此，想要改变我国农村小学音乐教学的整体水平，相关的教育部门应该建立有效的评价体系。首先，对于教师的工作，学校应该建立有效的评价机制。要定期对于音乐教师的工作进行考核和监督，保证每一位音乐教师在音乐教学的过程中都能按照新课标的规章制度进行教学，以保证教学质量；其次，对于学生成绩的评定不能仅以会不会唱歌来评价学生对于音乐学习的好坏，而应该根据学生的个性、爱好、学习态度等多方面进行科学合理的考量，对学生进行公平合理的评价；最后，教育部门应该加大教育宣传力度，让学生家长对音乐教学有更加深刻、客观的认识，从而促进评价体系的建立和完善。
2.5联系生活实际，让学生领略音乐魅力
音乐知识相对抽象，对于农村小学生来说，掌握起来有一定的难度。所以，小学音乐教学要注重采取直观教学模式。农村学生对身边生活比较熟悉，教师可以在音乐教学中引领学生走进生活情境，这样学生在生活熟悉的环境中可以更好地发现音乐、认识音乐、鉴赏音乐，提高对音乐的敏感力。生活中有许多音乐素材，是学生所熟悉的，教师可以通过引导，加深学生对音乐的理解。如在学习《小燕子》这首音乐歌曲时，教师可以在音乐背景下进行课本的阅读，让学生回忆生活中的小燕子飞翔的情状，让学生回想生活中小燕子的样子，融入到音乐情境，领略到音乐的生活之美，接受音乐美的洗礼与熏陶。再如，在学习《新年好》这首歌曲时，教师可以为学生创设过年时的生活情境，运用多媒体展示过年时礼花满天等生活情景，学生就会对歌曲有着更深刻的理解与认识，学生在演唱时就更能进入角色，演唱起来就更情感到位，提高对音乐展现生活魅力的认识。
结语
总而言之，在如今农村小学音乐的教学过程当中依旧存在着很多必须要引起我们重视的问题，音乐课是必须要开展的，农村教育也必须要和新课程的改革相同步，学生也必须要接受音乐的学习，在课堂教育中了解音乐知识，认识乐器，学唱经典歌曲，不断提升自己的音乐鉴赏水平，在未来的发展当中，农村的音乐教育一定会与时代发展同步，紧跟《新课程》标准的要求。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2009.
[2]银凤.农村小学音乐教育研究初探[J].教育文萃,2011,(09):66-67.
[3]姬磅礴.浅析如何提高农村小学音乐教学的有效性[J].教育学,2012,(06):21-23.