农长青
广西崇左市天等县民族中学 532800
摘要：2020年是一个特殊的年份，在新年伊始，全中国被一种名为新型冠状肺炎病毒的疾病所笼罩，影响了所有人正常的工作和生活.在疫情的影响下，很多行业和学校都不能正常的复工复学，因此教育部门为了不影响学生的正常学习，在疫情期间下达“停课不停教”的教育方针，并要求所有学校和教师深入贯彻这一教育精神，这也给教师带来了一定的困难与挑战，需要教师不断的研究和努力。基于此，本文针对疫情期间使用探究型微课对于学生学习效果的影响进行研究。
关键词：疫情期间；探究性微课；学习效果；影响研究
引言：初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，在这一时期学生的认知能力、学习能力、理解能力都处于待成熟时期，需要教师给予积极和耐心的引导。在疫情期间学生不能正常到学校学习，很可能会影响学生的学习进度和学习质量，为了避免这种情况的发生，教师需要将探究行微课应用于线上教学中，从而影响学生的学习效果，为学生带来积极有效的影响，促使学生能够在线上学习中通过探究型微课的使用保证学习效果。微课作为信息技术发展下衍生的一种教学模式，将其应用于疫情期间的线上教学过程中，能够有效保证学生的学习效果，给学生提供良好的学习指导。
一、使用探究型微课提高学生自主学习能力
在疫情期间的线上教学，教师可以通过探究型微课作为教学资源来引导学生自主学习，实现线上教学的目的。教师可以在教学之前通过钉钉、QQ、微信等软件给学生传递一些探究型微课视频，让学生在上网课之前通过微课视频来达到自主预习的目的，教师要指导学生正确的观看探究型微课，在观看的过程中要边观看边思考，真正达到与此的目的，可以通过思维导图的形式将微课中的重点进行分析和整理，通过思维导图来做好预习笔记，之后学生可以针对自己不太明白的知识点提前查找资料，或者寻求父母的帮助，来实现自我学习，真正应用微课来实现自主学习的目标。例如，在教学到关于“浓硫酸稀释”这部分内容时，教师可以引导学生提前运用信息技术收集关于本部分知识的相关资料并且报送给教师，教师再结合学生所收集的信息制作成相应的课件，以此来促使学生能够自主预习、自主学习。接下来，在正式展开教学活动时学生发现自己收集的信息被教师制作成课件时也会更加兴奋，在成就感的推动下学生也便能积极地参与到学习活动当中。并且，这样的教学形式对培养学生自主学习意识和自主学习能力来说是有着极大的帮助作用的。
二、使用探究型微课给学生提供丰富的学习资源
在疫情期间的线上教学，教师可以通过探究型微课作为教学资源来为学生提供丰富的学习资源。在疫情期间学生的学习手段有限，很多纸质版的电子资源学生都不能使用，因此在这样的背景下，探究型微课作为信息技术衍生下的产物，能够给学生提供丰富的学习资源，比如说电子课件、电子教材、线上读物、练习习题等都是学生能够运用的学习资源。教师在疫情期间针对学生的居家学习可以通过提供探究性微课，让学生通过电子课件进行学习，在学习之后通过线上练习来检测自己的学习效果，针对其中自己理解还不够透彻的知识点，学生可以通过反复观看与研究探究型微课来解决学习难点，帮助学生提高学习质量，保证学生良好的学习效果。例如：在初中数学《一次函数》的线上教学过程中，教师可以将探究性微课提前准备好并且进行科学分类，将知识点教学、例题讲解、习题巩固等内容分为不同的微课板块，将其整理成文件夹的形式发送给学生，这样学生可以根据自己的学习习惯与学习方法来逐步学习，同时有针对性的完成每一步学习计划。
三、使用探究型微课给学生提供便捷的学习平台
在疫情期间的线上教学，教师可以通过探究型微课为学生提供便捷的学习平台，在疫情期间学生不能够正常返校上课，虽然线上教学可以保证学生正常的学习进度，但是一定程度上缺少了互动性，降低了学生的学习乐趣，因此教师要通过探究型微课的特征来保证学生实现线上学习互动，在学习平台上实现交流与沟通，针对一些学习及生活问题进行探讨，这样既能够保证学生的学习效率，同时能够给学生营造一个交流讨论的环境，提供一个合作学习的平台，这对于学生来说能够起到积极的推动作用。例如：在初中语文《春》的线上教学过程中，教师可以组织学生一起观看探究性微课的视频内容，之后针对其中的内容进行讨论，在线上平台内探讨微课中的相关知识点，学生可以针对其中自己印象最深的一个片段来进行交流学习，通过线上学习平台来提出自己的想法，促使学生在此过程中互相学习，共同进步，保证疫情期间学生能够较好地学习。
结束语：
综上所述，在疫情期间教师一定要贯彻落实国家颁布的教育政策及方针，将“停课不停教”这一政策应用于初中教育体系中。在初中线上教学的过程中，教师要认识到探究性微课的应用优势，并且把握好探究性微课能够给学生带来的良好学习效果，保证学生在疫情期间能够具备一个良好的学习环境，给学生疫情期间的学习进度和学习效率提供一个有效的保障。
参考文献：
[1]徐梦诗. 微课应用方式与认知方式对教学效果的影响研究[D]. 2016.
[2]唐毅, 成亚娟. 关于微课在教学过程中的应用和效果的研究[J]. 2018, 000(010):79.