李要民
湖南省益阳市益阳市赫山区教育局413002
摘要：随着社会经济及科技的快速发展，教育行业在我国也进行了改革和创新。如今要想将社会发展的需求进行满足，我国就需要对具有创新精神及实践能力的人才进行培养。随着素质教育的不断落实，在开展教学的过程中，教师也遵循了以生为本的教学原则，同时随着课程教材的不断改革，研究性学习方式也随之提出，而通过对该方式进行应用，其也促进了我国基础教育的发展。
关键词：高中生物；研究性学习
引言：所谓研究性学习，即是一种由教师创设科学研究相关的教学情景，引导学生对知识进行自主探索和学习，进而对学生的发现、分析以及解决问题的能力进行培养的学习方式。该方式注重的是学生对生活及自然的关注，通过将知识与实际进行联系，学生的解决问题能力也会得到提高。基于此，本文围绕高中生物研究性学习的策略进行了分析和探讨，以期可以促进生物教学行业的快速发展。
一、对高中生物研究性学习内容进行合理选择
研究性学习方式具有一定的系统性，在开展高中生物教学的过程中，教师若想借助研究性学习方式引导学生进行学习，他们除了要遵循教学原则和方法外，还要结合实践环节进行。
在开展高中生物教学的过程中，研究性学习都是围绕课题进行的，教师要想有效开展研究性学习实践活动，就需要对课题及内容进行科学选择。然而在对研究性学习内容进行选择期间，教师也要遵循以下原则。首先是需要性原则，即教师设定的课题需要将学生创新及实践能力的发展需求进行满足。而且教师设定的课题也要和学生的生活息息相关，这样也有利于学生解决问题能力的提高。其次是开放性原则，教师所确定的学习内容也要具有一定的开放性，这样在教学期间学生也可对学习的内容进行广泛的选择，同时他们也可利用已经掌握的知识去自主探索和发现新的知识。至于研究性学习的课题，教师可以结合实际生活进行选择，也可利用生物学科的相关问题进行。再者是实践性原则，研究性学习注重的是对学生实践能力的培养，所以在设定课题的过程中教师也要与生活进行联系，进而引导学生进行社会实践以及观察等活动。而学生通过参与这些活动，他们也可借助已学的知识去分析和解决问题，这不仅可以激发他们的求知欲，同时还能对他们的动手实践能力进行培养，这不论是对他们学习的发展还是能力的提升都是极为重要的[1]。
二、对问题情境进行合理创设
要想促进学生思维的发展，教师就需要借助问题实现。通过实践发现，学生通过带着问题进行学习，他们学习的积极性和主动性都会得到大幅度提升。因此在进行生物教学备课和上课期间，教师也要对提问进行注重，通过为学生创设相应的问题情境，学生也可对问题进行积极思考，进而全身心的投入到知识的学习中。举例说明，在进行脑的高级调节机能条件反射教学时，为了能让学生对知识进行更深入的理解，教师可以结合学生的实际生活，进而对问题情境进行创设。在生活中很多学生在动物园都看过海狮的表演，在此之后他们也会产生疑问，如海狮是怎样听懂人类说的话的，而驯兽员为什么要一直向它投食。在教学期间，对于学生提出的这些问题，教师会为他们进行作答:海狮之所以看似能听懂人的话，主要是因为它们经过长期的训练会形成条件反射，而驯兽员通过投食也能将海狮的技能进行强化。教师结合这一话题引导学生对条件反射相关知识进行学习，学生的目光可以得到集中，而教师借助这个话题导入新课也可带领学生一同对反射相关的知识进行学习和探究，至于学生学习的积极性和主动性也会得到大幅度加强。
三、对生物实验进行合理设计
在开展生物教学的过程中，教师除了要将理论知识传授给学生外，还要引导学生进行实验学习，而实验教学的开展模式对于学生能力的培养及素质的提高也有着很大的影响。以《水分的吸收》教学为例，在教材课本中涉及了植物细胞的质壁分离以及质壁分离复原实验，老师在开展实验教学的过程中，他们不仅要根据教材的内容，即以30%的蔗糖溶液作为渗透剂进行实验，同时也要借助5%以及15%的氯化钠溶液，还有35%及50%的蔗糖溶液进行分组实验，这样借助实验环节学生也可对答案进行探索。在实验结束后，教师通过引导学生进行实验结果的讨论及交流，学生的合作、科学精神也能得到全面体现[2]。
结束语：
总而言之，随着教育的不断改革，高中生物教学也要注重对学生创新精神及实践能力的培养，而要想实现这点，教师就需要将学生的学习方式进行改变。在开展教学期间，教师通过引导学生进行研究性学习，通过让他们对知识进行自主探索，以及为学生创设相应的教学情境，学生的探究性学习能力也会得到提高。 不过研究性学习以及接受性学习并不是对立存在的，在教学的过程中教师也要结合学生发展的实际需求，从而对这两种学习方式进行合理应用，这样不但可以促进学生学习及能力的发展，同时也能将高中生物教学的质量和效率进行有效的提高。
参考文献：
[1]马花.高中生物教学中实施研究性学习的必要性及策略[J].数码设计（下）,2018,(12):270.
[2]祁全新,郑普勤,席立强, 等.生活化的高中生物学研究性学习评价策略探究[J].华夏教师,2017,(17):18-19.