葛虹斐
杭州市西湖区龙坞幼儿园
【摘要】
入园新生第一次家长会是教师与家长可以面对面交流，共同探讨育儿的方法，拉近彼此距离，在育儿层面上达成某种共识的有利平台。传统的家长会往往以教师汇报，家长聆听为主，由于形式枯燥、内容单一，缺乏互动，既没有平等的交流，也缺乏真诚的沟通，导致家长参与的积极性不高。为了改变此类现状，本文笔者通过对近几年入园新生第一次家长会中的问题以及成因进行梳理与分析，在此基础上开展了实践研究，总结出入园新生第一次家长会的创新的相关策略：精选：精选家长会内容，实现家园共育的深度；精设：精设家长会环节，实现家长参与的广度；精心：精心设计家长互动，实现家园互动深度。通过对入园新生第一次家长会内容、组织环节、互动策略上的创新，使家长会更加有效，从而发挥家长会的重要作用。
【关键词】入园新生 第一次家长会 创新
一、入园新生第一次家长会的重要性
入园新生第一次家长会能够更好的拉近家园距离，从而实现家园共育。但近几年来，在新生第一次家长会的组织和实施中，我园教师往往存在以下问题：家长会形式较为单一，教师“一言堂”，家长很少发言；家长会内容缺乏深度，即内容涵盖面不广，缺少创新；家长会的互动较少，即缺乏家园互动的温度。
导致上述问题的原因主要有：1.理念出现偏差：没有深刻理解“家园共育”。2.活动准备不足：活动前缺乏对本班幼儿、班级特色、家长的全面分析，缺乏家长会内容涵盖面的经验储备。3.互动缺乏温度：互动中缺乏深入观察，没有真正走入家长内心……
那么入园新生第一次家长会该如何创新呢？通过对家长会的内容、家长会的环节、家长会的互动进行精选、精设、精心的实施，我们总结了相关策略，具体如下：
二、入园新生第一次家长会的创新设计
在实践中，教师应充分结合考虑入园新生第一次家长会组织策划的目标、内容、形式和安排，进行相应的创新设计，积极调动家长的主观能动性从而获得家长的理解和支持。
（一）精选：精选家长会内容，实现家园共育的深度
通过对幼儿园环境的参观、幼儿园文化、幼儿园课程、幼儿成长、幼儿教育观念的传播，帮助家长更科学地了解儿童发展的规律和特点，解答家长关于孩子入园焦虑的困惑，加强家长的教育意识，提高家长的教育能力。
1.“作品解析式”主题家长会
教师和家长围绕幼儿的美术作品，通过解读作品以及倾听孩子自己对作品的说明，了解孩子的心理状态，从而学会从孩子的角度去观察孩子的行为，真正走进孩子的内心世界，尊重和保护孩子的个性和想象力。
案例：作品涂鸦
活动准备：
每位幼儿近期作品“苹果”人手一份
活动过程：
一、作品辨认
1.请选择好的作品的家长来说一说理由，为什么认为这幅画是自家宝贝画的。
A家长：这幅画应该是我家宝贝的，因为我家宝贝的画就是这样乱七八糟、乱涂乱画。
B家长：这幅画是我家宝贝的吧，因为他还不会画画，连乱涂乱画都不会，所以苹果都没画完，好多白色的地方空着呢！
C家长：我家宝贝图个颜色都不会涂的，总是会涂到边线外面，好难为情。
二、揭晓正确答案
三、教师小结
从专业性《3-6岁儿童学习与发展》健康以及艺术领域对于幼儿身心发展、艺术发展目标、理念的解读，引领家长更专业地从孩子的角度去观察他们的作品，从而真正了解作品背后孩子们的内心世界，尊重和保护孩子的个性和想象力。
（二）精设：精设家长会环节，实现家长参与的广度
1.“头脑风暴式”主题家长会
围绕一个主题，确定议题，将家长分成几组，每组讨论产生一名记录员、一名记时员、一名发言者，大家对抛出的问题展开讨论，记录员及时梳理并提炼成关键词，对版面进行设计和记录，再由组员讨论产生本队的队名和口号，最后由发言者作简短发言总结。“头脑风暴式” 主题家长会主要用于拓展家长的教育理念，群策群力，改进家长的教育方式。
案例：孩子挑食怎么办？
活动背景：
佳佳，4周岁，芽二班的一名幼儿，在刚入园的时候有着非常严重的挑食现象。中午，当老师们给小朋友分完热气腾腾的饭菜，面对肉和蔬菜，小朋友们都大口大口地吃起来， 只见佳佳盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。“佳佳，快吃啊。”佳佳看着我不动。“那老师喂你。”佳佳还是不动，小嘴紧闭，最后才轻轻地说：“老师，我只吃白饭。”无奈之下，老师只好盛了碗白饭给他， 结果佳佳很快就吃完了。我持续对佳佳进行了为期一个月的观察，发现他几乎每天如此，一看到菜就摇头：“我不要，我只吃白饭。”
从教师角度看入园新生第一次家长会内容——使教师更直接地了解家长的教育需求，知道家长的育儿方式，从而有方向性地改进教育方法，也可以在互动中学习家长优秀的育儿经验。
（三）精心：精心设计家长互动，实现家园互动温度
在入园新生第一次家长会开展的过程中，教师是活动的组织者、宣传者、指导者，不仅要在活动设计和环境布置等方面做好充足的准备，而且要面对来自各行各业、各种文化背景和个性特征差异甚大的家长。因此，作为教师的我们，除了要对家长会内容、环节进行精选和精设外，还要用心去设计家长互动，从而达到增进家园交流的意义。
以教研的形式，通过对某一设定主题，引导家长们自由分组进行探讨，和老师们一起参与到主题的研修过程中，从而真正让家长亲身体验到大家一起交流问题、解决困难的丰富的实践过程。
案例：家园共研“入园焦虑”活动方案
活动背景：
针对幼儿人园焦虑问题着重分析、归纳了以下几点:一是幼儿国和教师在孩子入园前要做哪些准各工作；二是根据班上幼儿的表现，大致分析了几种幼儿产生分离焦虑的不同原因；三是教师观察了解了班上家长们送孩子来园时和接孩子离园时的各种表现，认识到其实家长自身也存在分离焦虑的现象，由此引出二研的话题:如何更有效地通过家园携手，指导家长采取有效的策略帮助孩子尽快度过入园不适应期，缓解分离焦感也就是今天我们研讨的重点所在。
活动目标：
1.获得帮助幼儿尽快度过入园分离焦虑期的有效策略。
2.帮助家长了解如何帮助孩子较快地消除入园焦虑等方面的问题。
3.通过园本教研活动更加有效地促进家园互动。
参研对象：
参加人：园长、休班教师及部分家长
主持人：葛老师
活动过程：
一、请家长到各小班观摩幼儿活动投入情况，重点关注幼儿的情緒
二、请家长观看视频片段
1.观看教师如何帮助幼儿适应幼儿园生活的片段。
主持人提问
问题一:针对这些哭闹的幼儿，教师指导的策略有哪些?
问题二:哪些有效，哪些作用不大，原因是什么?
2.观看抓拍的家长送孩子来园后的一些行为特写。
3.观看家长在家如何帮助幼儿适应幼儿园生活的片段。
问题三:请老师们谈一谈幼儿园该如何进行家园配合，帮助家长掌握一些让幼儿尽快适应幼儿园集体生活的有效教育策略。
三、专家点评，提出指导性的意见和建议
三、思考与体会
入园新生第一次家长会主题式的创新相对传统式家长会更能够满足家长的需求，但在具体的实施过程中，还需要教师进一步丰富专业知识，提高组织、沟通和协调能力。具体如下：
1.必须重视参与度，使家长能够成为主动的合作者，而不是被“灌输者”。
2.给予活动中指导，使家长逐步学会去观察的技巧，做到带着目的去观察。
3.学会尊重每位家长，使家长能够成为家长会开展活动内容的主要评价者。
相信在不断地创新和探索中，家长会会成为家长所期盼的一次交流会。
【参考文献】
[1] 戴柳英，郑锡华.运用即时评价提升教学效果[J]. 中国学校体育,2008,(3):41
[2] 卢筱红,刘嬨.幼儿园家长开放日活动设计与实践指导[M].北京:中国轻工业出版社, 2014.2