孙勇
湖北省房县野人谷镇野人谷学校
摘要：在小学数学教学中，引入信息技术能够有效丰富课堂教学内容，从而更好地激发学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂中，教学目标也能更好地实现，进而保证课堂教学质量。下面将从小学数学教学现状出发，探讨信息技术在小学数学教学中的应用策略。
关键词：信息技术；小学数学；教学应用
将信息技术应用到小学数学教学课堂当中，能够通过大量的丰富情境创设让学生体会到数学世界的多姿多彩，在帮助学生理解和掌握课堂知识的同时，增加对数学学科的兴趣。
一、信息技术辅助小学数学教学的意义
（一）为教师教学提供帮助
信息技术为小学数学教师提供多种方式来构建教学场景，提供丰富的教学资源与多种解决问题的方法。教学当中利用多元化的教学方式转变传统教学方法，冲破传统教学方法，让数学教学变得更多样，让课堂教学变得更有生机与活力，从而提高课堂教学效率。
（二）提高学生学习兴趣
小学数学教学中采用信息技术，对学生提供教育，为学生智力带来挑战，能够充分发挥出学生的思维，促使学生人格发展，鼓励学生学习数学知识，促使学生参与到课堂讨论当中，提高学生学习兴趣，增强学生学习效果。
二、信息技术在小学数学教学中的应用策略
（一）信息技术激发学生兴趣
兴趣是小学生们学习数学知识的开端，亦是小学生们学习知识原动力。在兴趣的影响下，小学生们对新知识会形成探求欲望，此时数学教师再进行有效指导与启发，即可使小学生们自主学习知识。信息技术的模式较多，而多媒体技术则是其中最为常见的，小学数学教师运用多媒体技术的播放小学生们较喜爱的故事，或运用多媒体技术设计生动、形象的教学课件，小学生们在观看视频的过程中可感受和学习数学知识，不但可激发小学生的学习兴趣，也会对数学知识的了解与掌握更为深刻。例如，在学习圆的认识这一知识点时，数学教师应用多媒体技术实行代入，在讲课开始前激发小学生对新知识的兴趣，以此确立教学基础。课前，教师应用信息技术收集日常生活中常见的圆形物体，如小学生们感兴趣的陀螺、棒棒糖、象棋等，教师通过多媒体将这些物体呈现给学生，使学生们可初步认识圆形的外部特征。动态化、形象化的教育形式非常新颖，可激发小学生学习数学知识的兴趣，在这种方式下实行教学，大大提高了教学的成效。
（二）信息技术创设生活情境
教学情境作为影响学生学习品质的关键因素，好的教学情境可以推动学生思维能力的不断发展。由此，教师一定要充分重视构建起教学情境，在课堂当中科学合理使用信息技术，形象化抽象的数学知识点，让学生通过仔细观察、感知、体验以及思考之后，深入理解数学概念和规律，培养出学生的想象和逻辑思维。教师在创设教学情境时，要科学合理挖掘出教学素材，比如能够直接呈现数学知识的图片、视频等。比如，在为学生们介绍有关“分类和整理”这方面的知识点时，教师能够给学生呈现出不同的物品图片，食物、文具等，让学生主动观察，对不同物品间的差别进行分析，自主进行分类，大大提高学生的观察和整理能力。教师还可以指导学生对思维进行延伸，比如紧密联系实际生活，将某一类型物品的代表物进行举例，让学生可以更清晰的掌握这一类物品。
（三）信息技术拓宽课堂教学内容
现代信息技术的介入能够拓宽课堂教学容量，数学教师要利用好现代信息技术的这些优势。在实际教学过程中，教师尽量提前制作好电子课件，尤其是涉及到图形的内容，教师要提前绘制好，然后在课堂上直接呈现出来，这样就可以节省很大一部分的板书时间，教师再利用这部分节约出来的时间给学生讲解更多的知识，从而实现教学内容的拓宽。除了通过节约板书时间的方式拓宽课堂教学容量，数学教师还可以通过现代信息技术的介入在课堂上引进与教学内容有关但教材上没有的知识点。例如，在讲解“圆周率”这个知识点的时候，数学教师可以利用现代信息技术给学生介绍圆周率的由来，尤其是诸多数学家为了求得圆周率的数值而付出的努力，如祖冲之等人。这样的内容介入，可以起到对学生德育教育的目的，从而促进素质教育目标的落实。
（四）信息技术优化互动形式
信息技术不但可以让数学教师与学生之间实现更加紧密的沟通，而且能够保障针对性和个性化的交流，真正实现“一对一”的教学目的，让学生可以接受更好的数学教育，推动小学生良好成长。例如教师在讲解关于“三角形的内角和”这节课的内容当中，教师可以带着学生探讨“三角形的内角和是180°”的数学性质，鼓励学生自主展开验证以及推测，经过测量与总结规律来认识这个性质。在数学课堂教学过程中，教师尽可能的解决学生们存在的共同问题，之后鼓励学生们在课后采用微信、QQ等聊天软件表达出个人的问题，从而实现培优辅差的目的。例如，班级当中有一名小学生虽然谨记“三角形内角和为180°”这个数学定理，可是却不知道应该怎样使用，因为不认真听课，所以不能熟练掌握量角器的使用方法。面对这样的现象，小学生给教师留言，提出了自己的疑问。教师在看到这条网络留言后，可以立刻给学生提供回复，与学生协调进行视频通话的时间，方便重新带领学生学习量角器的使用方法，帮助学生掌握“三角形内角和是180°”这个数学定理，并且灵活应用。
（五）信息技术构建实践平台
以往的小学数学课堂教学过程中，受传统教学模式的影响，造成在课堂教学活动中，时间和空间等因素的影响，无法将时间教学贯彻落实。伴随着信息技术的广泛应用，给小学数学教师展开实践教学提供了平台。新的数学课程标准提倡数学教学中将实践活动当做重要的部分。数学实践活动是需要在教师的引导之下，学生经过与其他人进行合作交流获得积极的数学情感体验，或者通过学生自主活动掌握数学知识灵活解决实际问题。实践过程中，教师采用数字技术或者云平台中软件组织探究，通过小组合作讨论，让学生发现问题，深入思考，不断拓展学生思维，加强创新和实践体会。与此同时，教师还能够紧紧围绕数学教学内容，通过微信、微博等方法，收集详细素材，选择学生身边熟悉的事物当做实践活动主题，组织丰富的实践活动。通过利用信息技术，让小学数学课堂实践教学活动变得更加丰富起来，从而提高小学数学教学有效性。
在科学技术水平不断发展进步的今天，教学技术和手段也在不断的发展变化，对于学校和教师而言，应当以最快的速度适应这种变化，在新型教学工具中融人自身对知识的理解和丰富的教学经验逐渐应用到日常教学当中。但在这个过程中，仍要掌握好尺度，避免过度使用信息技术。
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