孙林勇
浙江省安吉县天略外国语学校 313300
摘要：信息技术的广泛应用给各个行业的发展注入了新的动力，就教育领域而言，信息技术的应用给教学模式的优化带来了积极的作用。因此，本文将针对信息技术与初中化学课程整合的应用展开具体分析，并在获得正确认识的基础上提出有利于信息技术与初中化学课程整合的策略。
关键词：信息技术；初中教学；化学课程；整合
引言：初中教育在我国教育体系中具有承上启下的作用，所以中学教育要立足于培养符合社会发展需要的高素质人才的目标，不断整合教育资源，优化教育模式，切实提高初中学生的学习兴趣和学习质量，促进中学教育的深化改革。信息技术与初中化学课程一体化教学模式的引入与实施，提高了初中化学教学资源的有效利用率。通过综合教学，初中学生的探索创新能力不断提高，可以有效地提高教学质量，激发学生对化学的兴趣。提高学习兴趣，增强学习动机，从而提高初中生的学习效率和学习成绩，达到提高初中生综合素质和能力的目的。
一、信息技术集成概述
1.信息技术集成的定义
信息技术和课程整合的指导下意味着最先进的教育理论和教育思想,计算机网络信息技术作为工具可以提供海量的知识，为学生创造富有情感的教学环境。这些工具应用于各学科的教学中，可以推动教学资源的使用和链接。优化教学元素的组合，改变传统的教学方法。
2.信息技术集成的由来
信息技术集成不仅是创造教学环境的工具，也是学生学习和认识自我的工具。信息技术的融合为教师教育和学生学习提供了技术支持。从教师教学的角度来看，信息技术整合为教师提供了多种知识展示的方式。创造教学环境的工具使教学方法多样化，而多种教学方法不仅能提高学生对知识的理解，还能激发学生学习化学的兴趣。从学生学习的角度来看，信息技术的融合增加了学生的学习自由。学生可以通过教师提供的网络平台或学习网站自由获取丰富的知识，使学生对化学知识的学习横向延伸。
二、信息技术与化学一体化课程
1.加强思想认识，注重课前准备
初中教师应增强自我意识，重视信息技术与初中化学课程整合教学的有效性。教师只有更新教学观念，提高教学质量，提高教学能力，才能引导学生在教学活动中高校学习。整合信息技术与初中化学课程的教学,教师应注意知识的预备，在化学课堂上整合化学知识分和现代信息技术,列举在现实生活中常见的化学反应现象,应当注意教学方法和模式的选取。用恰当的形式在学生面前展示，调动学生的学习积极性，增强初中生对化学知识的渴望。因此，在信息技术与初中化学课程教学的有效整合中，教师需要与学生共同努力，提高教学质量。
例如,在描述水生成的过程中,教师使用信息技术事先准备教材,分析元素的水,水的生成条件和相关的化学反应式,使学生的学习思维更加清晰,提高学生学习化学的积极性。同时，教师可以设置适当的问题，让学生自己思考和探索答案，培养初中生的独立性和自主学习能力。总而言之，教师课前准备对提高信息技术与初中化学课程整合教学的有效性和教师课堂教学质量有着重要的影响。
2.加强实践教学，提高教学质量
在现代教育中，各种信息技术被广泛应用于教学资源配置当中，而这也使课堂教学变得多元化、现代化。在初中教学中，信息技术与初中化学课程有效整合教学，教师应充分利用信息教学资源，激发学生的学习积极性，创造轻松愉快的学习环境，提高教学质量。例如，信息技术中的多媒体教学资源可以生动地展示化学反应的全过程。对学生学习能力中的薄弱环节，教师可以通过多媒体辅助教学，通过图片、视频、动画等手段，对化学知识点进行场景设置，以此达到可视化、具体化的目的。
例如，当老师讲解一氧化碳的减少时，可以用flash来讲解虚拟练习。学生通过flash虚拟练习，点燃CoU分子和CO分子两种物质，生成CO2分子和Cu基本物质两种物质。通过flash虚拟实践的操作，学生可以清晰地看到物质变化的规律，从而加深学习印象，为以后的学习打下基础。
3.优化实验，提高教学效率
在初中化学课堂上，一些化学实验演示需要大量的时间。在这种情况下，教师可以使用flash向学生展示化学实验。例如，在铁生锈的化学实验中，铁产品在现实生活中生锈需要很长时间。教师使用flash直观地演示铁生锈的过程，使学生快速了解铁生锈的发生过程，了解铁生锈过程中化学物质的变化和重组。另外，有些化学实验是危险的。例如，当CH4和H2的纯度低于固定值时，就会发生爆炸。所以课堂上不允许演示此类化学实验，这时教师可以用flash多媒体讲解化学实验，这样不仅使学生对实验有了深刻的了解，而且避免了实验的危险。有些实验没有明显的反应现象，分子内部结构的变化用肉眼是看不见的。此时教师可以通过动画的方式向学生展示化学实验，使学生更容易理解物质内部结构的变化。
4.注重实际应用，提高综合能力
在现代初中教学中，网络技术的应用越来越普遍，信息技术与初中化学课程教学的融合是现代教育发展的必然要求。因此，学校应高度重视信息技术，丰富教学资源，真正实现信息技术与化学教学的融合。在信息技术与初中化学课程整合教学过程中，教师应注重化学知识的实际应用，加强与学生的互动，提高沟通和实践能力。
例如，在课堂上将学生分组，设定时间限制，安排他们寻找周围与化学反应相关的事件。在完成任务的过程中,初中学生的信息技术将有一个更深刻的理解,学习使用网络上的信息资源,不断探索点相关的化学知识,分析和探索原因的化学反应和化学反应在不同情况下的后果,这将在一定程度上增强学生的安全意识和环境保护意识。同时，要加强学生之间的沟通，培养团队意识，让初中生明白沟通的重要性，促进学生之间的和谐，共同进步。
通过完成任务，初中生的探索创新能力和语言表达能力将在实践过程中得到培养，师生关系也会更加和谐。注重实践应用，学生的信息技术和化学知识将变得更加全面，学生学习的积极性和主动性也会显著提高。
结束语：研究和应用结果表明，教师在化学教学中应用信息技术，可以有效改善中学化学课堂教学质量。所以在实践中，教师要充分利用现代网络信息技术，创新教学模式，提高初中学生学习化学的积极性和积极性，促进初中学生的全面发展。
参考文献：
[1]张巍.信息技术与初中化学课程整合的应用研究[D].河北:河北师范大学,2009.
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