苏红艳
临江市六道沟镇中心学校 吉林 临江 134609
摘要：新课程标准对于小学数学的教学目标提出了新的要求，数学学习不仅仅是要求学生去学习和应用教材上的知识，还应该拥有对待问题举一反三的能力，以此来应对各种变化莫测的难题。由于当今小学数学教学之中缺乏对于学生思维能力培养的有效教学策略，数学教学形势不容乐观，因此小学数学教师们应该努力学习，积极实践，促进小学数学教学创新的发展。本文将以小学数学深度教学中发展学生思维的方式为主要研究内容，结合笔者的相关教学经历，浅谈相关的教学方法，以期可以帮助到更多的教学工作者。
关键词：小学数学；深度教学；发展思维
一、引言
小学阶段是数学学习的基础阶段，因此数学教学就更应该关心其个人思维的发散和数学学习能力的培养。正所谓“基础不牢，地动山摇”，数学基础阶段思维能力的培养和开拓有利于学生掌握数学基础知识，对其进行更深层次的学习具有积极意义。现阶段实行的传统小学数学教学不能够满足新课标为学生们设置的培养目标，因此要进行相应的教学设计创新来推进相应教学目标的实现。
二、小学数学深度教学中发展学生思维的重要性
1.有利于学生个人数学学科素养的培育
小学数学中思维能力的培育有利于促进其个人数学学科素养的养成，对于学生将来的数学学习有着极大的推进作用。多数教师在进行数学教学时仅仅看重对于学生的知识灌输，虽然学生在课堂上掌握了相应的知识，但是课下进行整理归纳时就会陷入困境。没有清晰思维能力的支撑，学生无法对学习过的知识进行有条理地整理和复习，也就不易形成系统的数学思维体系，这对于学生将来的数学学习之路是非常不利的。
2.与教材内容进行有机融合，响应国家号召
小学数学教材经过多位专家的筛选修改，已经升级为注重学生思维能力培养的教材，因此在教学中融入思维发展训练可以很好地与教材进行有机融合，符合新时代小学数学的培养方略。与相关数学教材的融合，教师进行数学教学时就能够培养学生使其具备当代学生应有数学思维能力，响应了新课程标准的号召，培育出适应国家需求的人才。
三、小学数学深度教学中发展学生思维的有效措施
1.注重情景创设，提升课堂氛围
在小学数学的教学过程中，教师做到学会以学生为主体，根据学生的个性化需求选取合适的教学方式。像小学生普遍比较活泼好动，思维能力容易接受直观形象的事物，所以教师在进行数学学科教学时，要注重情景创设，增加课堂的趣味性，提高课堂的学习氛围。
例如在学习整数的加减时，教师可以设置一个小游戏，将写了不同数字的卡片（卡片里的数字可以重复）先分发给班里的部分同学，然后在黑板上写上一道数字加减题目，让手里拿着正确结果的同学迅速起立，对于起立最快的同学予以相应的物质奖励，这样既可以活跃课堂氛围，激发其学习的热情，又可以提高学生们的思维反应能力，可谓是一举两得。
2.讲究一题多解，促进学生思维的发散
在小学数学的思维培育过程中，不仅需要锻炼其思维的敏捷度，还需要培养其思维的广度。小学数学的许多题目都是可以做到一题多解的，而大多数学生只会想到最基础的解题方法，这种注重基础的解题思维可以用来解决一些比较简单的数学题目，但当遇到比较巧妙的题目时，就显得比较笨拙了。所以，教师应该引导学生去探寻更为巧妙的数学题目解法。例如在学习数的加减时，遇到“1+2+3+4+5+6+7+8+9=？”这样的题目时，许多学生首先想到的是直接对其进行加减运算，但是由于数的数量比较多，小学生加减运算的过程中可能会粗心导致结果出错，这时就需要使用更为巧妙的解题方法。像“1+9=10,2+8=10……”根据其结果的一致性，以此类推，最后在很短的时间内就算出正确结果等于45。类似于这种类型的题目还有许多，在这里就不一一举例了，但这个例子告诉我们一题多解的重要性。教师可以通过课堂教学或是作业布置来进行相关题目的解答教学，从而帮助学生冲破传统思维的枷锁，不断开拓思维的疆界。
3.注重教学评价，师生共同进步
教师在进行教学时应当注重学生的课堂体验，部分小学生由于性格比较腼腆，即使对教师的教学有一些不满或是有更好的教学建议，也不会主动去和教师进行交流，教师因此错失了许多让自己的课堂深度教学提升的好建议，所以教师就可以通过相应评价机制的建立让学生们进行匿名的教学反馈，学生们因此在评价过程中畅所欲言，教师通过采纳学生的部分建议对于自己的教学风格及教学方式进行逐步改革，提高教学质量，以促进学生思维能力的不断提高。
四、总结
综合上述，小学数学深度教学中发展学生思维的教学设计创新之路是一个漫长而艰苦的过程，但是作为一名人民教师，为了促进学生形成良好的数学学科素养，成为高素质人才的后备军，付出再多的汗水也是值得的。为此，教师们首先应该在教学过程中进行相应的情景创设，推进课堂氛围的提升，提高学生们的学习热情；其次，提高教学质量，通过对学生一题多解的训练，促进其思维广度的延伸；最后，建立相应的教学评价机制，从学生那里获得最为中肯的评价，然后采取其中的良好建议，不断进行教学创新设计，为学生思维能力的提升提供最好的深度教学。
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