刘妮
西安市八一民族中学，陕西省，西安市 710108
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，科学的实验方法和良好的实验技能既是高中化学学习的关键，也是高考化学学科的考核热点、重点。下面从四个方面阐述对高考实验题的复习体会。
关键词：化学实验；回归课本；解题思路
近三年来高考化学试题实验分值逐年在增加，尤其是在新教材改革后，实验比重明显加大。高考实验题非常强调实验过程、实验原理的分析能力，突出考查学生的探究能力、实验设计、实验方案评价能力。高考化学实验试题是在教学大纲和考试大纲的框架下进行的，取材于课本又高于课本，注重对课本实验的延伸、拓展和综合，这符合了“以本为本，以纲为纲”的试题命题原则。
1、挖掘课本常规实验，寻找知识盲点
在著名学者郑长龙主编的《化学实验论》一书中化学探宄性实验是研究对象的组成、性质及变化规律进行研宄，特点是把真实的研宄对象呈现给学生让他们仔细观察、设计过程、动手操作、体验操作过程，从而认识事物[1]。倡导学习者主动参与乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，有利于学生创造性与实践能力的培养[2]。通过实验来进行探究的方式，学生更喜欢、更易接受。新课程中化学实验的设计改变了以往以验证性为主体的做法，以实验为本向以学生发展为本变化；以教为主向以学为主变化；固定式向开放式、开发式变化；操作能力向实验思维能力的培养变化；由理论向实际、生活、生产相结合变化；由单个实验向合作实验变化。利用教材中的实验复习巩固一些零散的知识点，让学生感到学以致用的快乐。教材中的很多实验都可以通过一些有效问题的提出帮助学生对实验的理解，对零散知识点的巩固，从而使学生更加有效地学会在不同的实验环境中应用实验原理解题。
2、 收集历年化学高考题，寻找教材原型
在高三复习中，会不停地练习以往的高考题，需要教师适时对高考试题进行解析，不仅要解析做题的思路，方法，更要解析试题对应的基础知识。尤其是实验题，教师要引领学生在教材中寻找实验原型，让学生感受到实验高考题是对教材实验的变形、改造、综合，所以复习必须回归教材，吃透教材基础。 教师在讲解考题的过程中充分寻找试题在课本中的原型，探索高考试题与课本实验的结合点，再将这些问题做恰当的分解或整合、延伸或拓展，努力使课本知识更加丰富鲜活，这样才能有效地吸取教材的营养价值，真正发挥课本的备考功能。
3、重视学生实验的作用，增加学生的主观能动性。
化学是以实验为基础的学科，但因为高考的课时、条件等因素,学生自己动手不够，参与度不高。学生只有在亲自动手之后，才能对实验仪器、反应条件、实验现象之间的关联有直观的认识，有助于培养学生学习化学的兴趣，锻炼学生实验思维的逻辑性，可以提高实验基本技能教学的有效性，学生也能有效的掌握实验基础知识，有充足的知识储备为解答高考实验题做准备。
4、高考实验题类型及解题思路
化学实验选择题的难度并不大，但需要学生有足够的知识储备，失分点主要在试题选项考查注重细节，所以实验基本知识和技能是最重要的一点。构建常见金属、非金属元素及其化合物的网络体系，对元素化学掌握充分，对相关反应现象描述准确。归纳教材中出现的常见实验装置及其适用的化学反应，拓展为一类反应适用一类装置，进行专题归纳复习。实验综合大题复杂性、思维量和难度都较大。实验综合题考查学生实验操作能力、实验观察能力、实验认知能力等[3]。可分为四类：制备型实验、探宄型实验、定量型实验、设计型实验。
解题要总结每种题型的常规思路以及需要的知识储备。引导学生克服心理恐惧，培养信息分析整合能力。
参考文献：
[1] 梁慧姝，郑长龙．化学实验论［Ｍ］．南宁：广西教育出版社，1996:104
[2] 中华人民共和国教育部．普通高中化学课程标准（2017年版)［Ｍ］北京：人民教育出版社,2017:4
[3] 陈基福．高中化学基础知识手册［Ｍ］．上海：上海大学出版社，2011.
作者简介：刘妮（1985-），女，陕西宝鸡人，硕士研究生，中 级，西安市八一民族中学化学教师