赖桂才
广东省惠东县梁化第二中学 广东省惠东县梁化 516323
摘要:初中教学在整体的教育事业中一直都拥有着绝对的优势地位。初中数学教学成效决定着初中生日后的学习和发展。尤其是在我国当今对教育教学事业的不断完善和深化中，对于初中的教学的关注度也不断地增加。在众多的学科教学中，数学一直都是一个不易被攻克的难关，而且数学的教学在初中的整体学习过程中，也一直起着至关重要的作用。所以，在初中的数学教学中，一定要不断的对教学方式进行改良和创新，进而打造一个高效的课堂教学模式，从而使得其更加符合新教育时代所提出的更高质量的要求。
关键字：初中数学；高效课堂；教学模式构建
在时代不断进步的背景之下，在教学中，课堂教学的效率和质量正在逐渐成为教学事业改革的重点。随着新课程教学理念的不断渗透，在初中的数学教学发展中，构造初中数学教学的高效课堂，已经成为了老师们所追求的新动力。因为在高效的课堂教学中可以进一步的通过不断完善的教学手段使得学生的思维能力，合作能力，实际应用能力，都再次得到进一步的提升。也就使得初中的学生，可以为未来数学的更深层次学习，打下更加坚实的基础。
一、在现在的初中数学的教学中课堂教学所存在的问题
1、学生在初中的数学学习中主体地位不高，学生的学习主动性差
在我国长期的教学事业的历史发展中，一直以来都是本着尊师重道的教学理念来进行课堂的教学。老师作为课堂的制高点来对学生进行命令式的课堂教学。也正因如此，所以在现如今的初中的数学教育的过程中，因为初中的数学老师中的绝大多数还是把自己作为教学课堂的主体，以自己喜欢的教学方式来对学生的学习进行强制性的安排和规划。在这种教学的模式之下，学生的主体地位得不到体现，学生一直处于一种被动学习的状态中，最终只会导致学生对于数学的学习主动性越来越差。
2、初中的数学的教学方式过于单一，课堂的氛围沉闷呆滞
回顾我国的以往的教育事业，其实不难发现，一种应试化的教学理念，一直都是我国传统教学的主体目标。在这种理念的驱动之下，使得我国的教学模式一直都是以书本化为主。即使是在目前新教育时代的潮流之下，初中的数学教育还是把中考作为学习的首选目标，使得大多数的数学老师只是一味的依附于书本上的知识进行局限的死板的讲解，并让学生硬性的通过死记硬背的方式进行知识的理解。但其实，在这种单一的书本式的一言堂教学方式之下，只会使得课堂的氛围越来越沉闷，并不会从根本上提高初中生的数学学习能力。
3、初中生对于数学的学习兴趣不高，学习趋于表层化
在初中的整体教育教学的事业中，数学的教学一直都是众多的学科之中难度最大的一门教育学科。这是因为，初中数学的教学中往往伴随着大量复杂难懂的公式以及晦涩生僻的定理，更有甚者许多的公式和定理十分的相似但却是失之毫厘差之千里。所以，导致了初中生在学习数学的时候，会不由自主的产生一种抵抗的心理，从而使得他们对于数学的学习一直是止步不前的表层化学习状态。
如果这时的数学老师不加以方式的改善去积极引导学生，那么只会使得本身兴趣就不高的初中生对于数学的学习越来越敷衍。
二、初中数学高效课堂教学模式的构建探究
1、以问题作为数学教学的起点，培养学生的课前预习能力
对于任何知识的学习都离不开发现问题，解决问题这一过程。所以教育工作者常说：“问题是学习的命脉，是心脏之所在”。正因为如此，所以对于初中的数学教育者也应该改变传统的满堂灌教学的模式，把问题作为教学的导向来培养学生课前自主的预习能力。
例如在学习圆锥体侧面积的课程之前，老师可以先在正式上课之前提出一个问题来引发学生的思考，如“圆锥侧面展开是什么图形，圆锥的母线与展开图扇形半径相等吗”？“圆锥的底面周长和展开图有没有特殊的联系？”老师可以通过问题激发学生对于数学知识的求知欲，进而使学生在上课之前，带着问题进行独立的进课本内容的预习，这有助于学生在老师的讲课过程中更好的吸收和接纳新的知识，从而形成一种高效率的课堂模式。
2、在初中的数学课堂形成小组互助的学习模式，加强课堂中学生的相互交流
古话说得好“众人拾材火焰高”。这个道理在教育的高水平发展中同样适用。就好比在数学的初中教育中，每一个学生的思维都有一定的固定性和局限性，但是同样的每一个学生的想法又有自己的独特之处。所以老师大可以利用这一特点，来进行教学方式的多元化教学，进而提升数学的课堂学习效率。
例如老师可以先把学生进行合理的分组之后再进行数学的课堂教学。以小组讨论的形式作为新的教育手段，在学习应用题的多种方法求解时，老师可以在课堂上以典型的一道例题为例，让学生在小组内进行相互的想法交流，协作探究，最终写出小组内所有成员都认可的最终答案。再由老师进行归纳总结和学习指导。进而使得学生在相互的合作中开发思维的活跃性，也加强了学生之间团队的协作能力，进而相互取长补短一起进步。
3、运用多媒体等手段丰富教学内容
在现在的教育事业中，在课堂引入多媒体创新的教育内容已经屡见不鲜。究其原因，就是因为利用多媒体进行教学可以使得教学的资源更加丰富，教学的环节也更加的生动形象。所以，初中的数学老师应该顺应时代的发展，在数学的课堂中以多媒体的教学方式优化教学内容。
例如在进行“二次函数与动态几何的综合”的学习时，老师可以利用几何画板等多媒体的特性，把书本上抽象的文字变成生动形象的视频给学生进行直观的播放，从而抓住学生在数学课堂的注意力，提高他们的专注度，并通过这种趣味性的视频动画，使学生的逻辑思维随着情节的推动也在不自觉的进行探究深入。进而使得学生的数学学习兴趣得以极大的激发。
结束语
以高效课堂模式进行初中数学的教学其本身就是一种艺术。所以，对于切实的去形成这种高效的教学就需要行之有效的方式作为辅助。所以，这就要求老师真的从学生的角度出发，以激发学生的学习积极性为目标，进而通过不断的完善教学方式形成真正意义的高效教学，来使得初中生的数学整体能力得以提升，进而使得初中的数学教学的水平得到更高层次的发展。
参考文献
[1]谢金茂.关于构建小学语文高效课堂的有效策略[J].2015（17）：79-80.
[2]郑君.探讨小学数学高效课堂教学法[J].2015（13）：38.