何华秀
云南省玉溪市江川区前卫镇后卫中学
摘要：在新课程改革背景下，培育学生的核心素养是教育改革的重要内容。在初中地理教学中初中教师应当结合教学要求对传统的教学模式进行调整。并以核心素养为教学导向，努力为学生搭建高水平的教学平台，正确引导学生不断探索地理学科的知识。同时还应该提升自身的职业道德素养和地理专业知识能力，以便更好的培养学生的核心素养。本文通过论述目前初中地理课堂现状及问题，并提出提高课堂效率的建议，以期使初中地理教学高效化。
关键词：初中地理；核心素养；教学策略分析
一、前言
地理学科的核心素养不局限于使学生熟练掌握地理学科的理论知识，还应着重培养学生的思维能力、实践能力等。由于初中时期学生的学习时间较为宝贵，学习任务较多，学习时间相对有限，在初中地理课堂中教师对于学生核心素养的培育情况并未受到重视。教师往往将核心素养的渗透停留在了浅层次、碎片化、形式化的传统教学模式上，并未充分考虑到学生深层次的需求。所以教师在教授学生理论知识的应加强培育其核心素养，针对目前课堂现状，教师应该适时更新教学方式，不断学习新的教育思想，引用正确的教学模式，在教学中不断渗透核心素养，同时逐步提高教学效果。
二、初中地理课堂教学现状分析
1.初中地理课堂呈现浅层化教学
在新课改背景的要求下，初中地理课程要求围绕培养学生的综合型展开教学，同时还要求具有一定的实践性，课程的教学形式趋于多样化发展。但经调查发现目前初中地理教学过程中仍存在浅层化的教学形式。地理教师依旧按照传统的教学方式开展教学，这不利于培养学生的地理核心素养。教师的教学目标和教学内容都按照以往的模板展开，体现为固定化和形式化。学生学习地理的形式也仅仅停留在了对理论知识的刻板记忆，缺乏对与地理问题的分析和解决能力，因此学生在此教学模式下难以实现综合型发展，对于核心素养也缺乏培育的途径。
2.初中生未深入理解地理学科素养
初中地理学科知识其范围极其广泛，包括了国内外的地理知识，概念性知识和定义以及许多与生活息息相关的常识知识等。对于初中地理学习的要求，大部分的学习任务都是围绕知识的记忆展开。就调查研究显示，目前课堂教学中教学任务仅仅是停留在了知识的记忆，教师并没有引导学生围绕知识点进行对比，展开讨论，学生无法准确区分各类概念性的知识，对于某些题目无法深入理解其知识点。地理教师在教学过程中并未深入对学生进行核心素养的渗透，无法有效培养学生的核心素养。
3.地理学科知识无法应用于实践
地理学科非常重要的一个特点是其学习内容层层深入递进，每一节的知识点都是存在内在联系的。而当前初中地理教师在教学过程中忽视了这一点，教学任务中仅仅让学生对知识点死记硬背，这样不利于帮助学生对地理知识和概念有更深层次和综合性的理解和掌握，不利于提升学生的核心素养。
同时地理教学中教师不重视对于知识点的整理集合，不利于培养学生在生活中灵活运用地理理论知识解决问题的能力。教师疏于对知识点的总结不利于学生对地理知识的融会贯通，无法使学生把所学地理的基本知识和过程与现实生活结合起来，大大降低了其学习效率。
三、有效在初中地理课堂中核心素养渗透的措施
1.创设教学情景，构建人地观念素养
地理学科中的人地观念是指人类与自然之间的和谐关系，学习地理重要的核心思想就是让学生理解人与自然之间协调平衡。在课堂教学中，仅凭教师对地理课本知识的讲授，无法使学生感受到人类与自然之间关系的密切性，所以教师在教学中应创设教学情景。例如，在学习“中国的自然资源”一章节时，教师可以创设一个有趣的情景教学模式，以学生角色扮演的形式向大家展示中国的土地资源、水资源和海洋资源，并体现出目前我国资源的紧迫形势，使学生在情景教学模式中理解人地观念素养，增强地理核心素养。
2.构建学习小组，培养学生地理综合思维
初中地理的涉及知识范围相对其他科目较广泛，同时地理知识具有综合性的特点，其包括了气候、天文、地形等各方面的知识综合，地理学科的教学目标在于培养学生的综合能力。目前看来大部分初中地理教学模式都是为了应试教育而设计教学计划，教师在设计教学计划时应考虑到小组学习的形式。例如，教师可以选择小组合作的形式进行地理学习，在合作学习的过程中，学生们可以互相交流想法和疑问，同时在自我思考的同时可以借鉴到其他小组成员的想法和思维模式，进而可以从多角度分析该问题并更加容易的寻找解决问题的方法。
3.借助多媒体教学，增强学生区域认知能力
在初中地理的教学中，图形教学是帮助学生有效记忆和理解的教学工具。借助各种各样的图形样式，学生可以更加清晰的进行地理知识的梳理，进而学习地理知识更加容易，同时借助地图还可以进一步了解全球各地区的地理情况。多媒体工具在教学中可以充分发挥其直观性的作用，教师通过合理使用多媒体结合教学方式可以有效地对学生进行高效化教学。例如，教师在讲授全球各地区的相关知识时，可以通过多媒体向学生展示各种类型的图，像是各地的气候类型图，暖流寒流交汇点在全球地图的上的位置等。
四、结语
新课程理念下，要求初中地理学科加强对学生核心素养的培育，以促进学生综合素质的全面发展，提升其实践能力。地理学科中体现出的核心素养，重点在于加强学生对基础地理理论知识的理解和掌握，同样体现在学生的思想道德方面和学习能力方面。初中地理教师应当结合目前教学的新形势，创新传统的教学模式，加强自身地理学科的专业知识学习，提高自身的素养，以有效在教学中渗透核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]栾杰.初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究[J].中学地理教学参考,2020(S1):4-5.
[2]闫志华.初中地理教学中培养学生核心素养[J].中国农村教育,2020(14):84-85
[3]田一钧,卫海燕.基于核心素养培育的初中地理教学探究——以“地方文化特色对旅游的影响”为例[J].中学地理教学参考,2020(08):49-51.