罗连伟
成都师范学院德阳高级中学
摘要：人类社会进入新信息时代后，国家的信息技术水平随着科技水平的提升而不断发展，计算机多媒体开始广泛地出现在各行各业及千家万户中，在人民群众的日常生活中发挥着不可忽视的作用。于教育界，用计算机作为基础的多媒体教学设备已经在各个学校中得到宽泛应用。在新课改要求和目前的网络环境中，想要在高中政治教学中更适当地应用多媒体信息技术以提升教学质量及教学效率，需要从在高中政治课堂上应用多媒体的优势和作用谈起，再结合当前的教育发展环境及网络环境功能共同沟通探讨通过应用多媒体提升教育质量和教学效率的方式。
关键词：高中政治教学；多媒体应用；优势及意义
一、在教学中应用多媒体信息技术的优势
自信息技术大力发展以来，在教育界的使用也更加普遍，结合近些年快速发展起来的网络环境看来，将多媒体信息技术应用在教学中主要有几大优势：①多媒体能帮助教育界扩展资源及素材，如可应用微课、翻转课堂等方式将网络上的优秀教学资源直接带进课堂，既能帮助学生们提高知识水平，也能丰富学生们的视野；②多媒体能够帮助研究出全新的教学方式，以多媒体、线上教学、电子交互白板等新型教学方式取代传统的板书与口语结合的教学形式，也有助于推动课堂上教学手段的改动及创新，更利于改变目前的课堂教学状况；③多媒体更便于激发出学生们的学习兴趣，不同于传统教学模式中受到固守的教学方式和应试教育影响引起的学生的课堂学习兴趣较低，应用多媒体教学后，多媒体本身具有的灵活多变的教学方式和极其庞大的教学资源库更能激发起学生们的学习兴趣。同时，对于教师而言，应用多媒体中的各异教学手段能够以更加丰富的视听效果刺激学生们的学习趣味性，继而激发学生们的学习主动积极性[1]。
二、在高中政治教学应用多媒体的意义
（一）提高政治课堂的教学效率
将多媒体应用在高中政治课堂时，能够用更加简洁的言语和真实的图像并辅以适当的音乐搭建出一个更加优异的教学情境，继而可以在教学中缓缓地将教师特有的教学语境传达给高中学生，让学生们在这其中慢慢接受政治思想文化的陶冶。简言以概之，在教学中融入多媒体技术，更是将教学内容与教学形式完美融合，让政治的教学形式得以跟上时代步伐，以更加合理的角度帮助学生认识并掌握所学习的思政内容，取得效率提升的目的，也能以多媒体特有的视听效果提升课堂的感染氛围[2]。
（二）使高中政治课堂氛围更加活泼
在传统的政治课堂里，因为应试教育和教学本身带给学生们的压力，加上教师板书加口语授课的形式下，学生们已经丧失探索学习思政的兴趣，在课堂上只会觉得枯燥无味，学习氛围和学习效率一样的低沉。而在课堂上应用多媒体技术后，教师可以将枯燥的文字叙述部分转换成学生们更感兴趣的动画或者音乐，能够很大程度地减缓学术们学习政治产生的压力，继而再结合多媒体一起，营造出更加生动、活泼的课堂氛围。在学习氛围本就紧张的高中课堂，若课堂氛围开始转变，也能从放松愉悦的课堂学习环境中改善学生们的学习压力，同时也能提升教师的教学质量和效率，也便于学生们更轻易且深入地接受思政知识。而且，活泼的课堂氛围也很利于教师搭建各种教学情境，继而实践各种新型的教学方式及手段[3]。
三、在高中政治教学中更加合理应用多媒体技术的方式
（一）教师教学观念的改变
在新课改的要求中，高中政治课堂的教学者-政治教师必须先行从自身改变，从教师在课堂上应处的角色开始改变，再改变自身在教学时的教学方式，尊重学生原本的课堂主体定位并将其体现，同时应用多媒体技术加以辅助，转变传统的灌输式教学方式，应用新型的教型的教学方式提高高中政治课堂的教学效率。在搜集资料制作课件时，教师需要考虑到众位学生的学习特征再行制作，让全新的教学方式贯穿于课件本身，才能使学生们产生对于高中政治课程的兴趣，继而从学生身上提升政治课堂的教学质量。
（二）提高教师的现代信息化使用水平
高中的一些政治教师由于某些原因，不免年纪过大，这也导致对于这些教师而言，应用多媒体教学存在一定困难，继而使得在应用多媒体教学的过程里出现一些问题，如多媒体课件操作、制作不可或是制作的多媒体课件未考虑到学生水平等，均会对多媒体授课产生一定影响。故而，高校必须加强培训教师的现代信息化使用水平，经由系统化的培训逐渐提高教师制作、操作多媒体课件的能力，也需提升教师使用多媒体设备的能力，继而提高政治多媒体教学的质量。
（三）引导学生们协作学习政治知识
新课标改革对于学生们的协作学习能力提出系统化的要求，为此，高中政治课堂若想改革，必须将多媒体真实融入进教学中，结合新技术提高学生们的协作学习能力。实际上，教师可以将学生们分组，一组为一个团体进行协作学习，并根据协作学习的结果进行更详细的要求与标准划分，将以标准进行综合评价，共同解决学生们展现出的学习问题，并在协作学习中提高学生们学习政治的水平。
（四）健全教学评价体系
传统的教学评价体系里，教师基本只重视成绩，或者说，是教育体系要求学校、家长及学生三方更重视成绩，继而轻视培养学生们的综合素质，这种教学评价体系随着思想的进步和社会的发展必将会被淘汰。另一点真实存在的现象则是，我国各个学校间的尖生班和普通班间，学习水平差距极大。这也表明，仅以成绩论学生不是合理的行为。同理，学生对教师的评价也因为种种原因浮于形式。因此，高校可利用多媒体改革这一现象，改变师生评价体系，使其不仅更加适合我国师生状况，也能通过双向化的评价指标评价师生，继而推动师生向前发展。
（五）增加师生沟通和学生课堂主体性的呈现
在高中政治教学中应用多媒体技术，有利于确认以学生为真正课堂主体的思想，并在此思想的影响下，激发学生们的主观能动性和对自身主体性的认知，让学生们真正参与进课堂里，自发研究问题和学习。教师在此机会中，可以应用多媒体技术研究更多教学方式，并使课堂氛围生动起来，便于学生们主动学习。同样，根据学生们的课堂主体身份，教师在制作课件时，需要考虑到学生们的主体性以使课件更加灵活，也可以借此机会，增加师生沟通，缓和师生关系，提升学生们的学习兴趣，并引导学生们培养独立自主学习政治的兴趣，增强学生们的学习能动性[4-5]。
四、结语
高中政治教学在学生们的学习生涯中，是正式帮助学生们养成正确的核心素养、价值观的教育课程，也是主要促进科学化的思维教育和宣传我党的关键性途径。因此，在高中政治教学中应用多媒体技术，具备着促进学生身心健康发展兼提高高中政治教学的教学效率和教学质量的优势，更利于我国的高中政治教育发展。
参考文献：
[1]刘明亮.高中政治教学中信息技术的影响研究[J].中国农村教育，2020(18):13-14.
[2]江莉莉.多媒体技术在高中思想政治学科教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4(17):137.
[3]黄荣超.信息技术在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4(10):139+143.
[4]潘超.在高中政治课教学中应用多媒体要权衡利弊[J].中国教育技术装备，2017(15):130-131.
[5]杜素芳.浅谈多媒体技术在高中政治中的应用[J].学周刊，2017(06):176-177.