黄潇
湖南省湘阴县第一中学 414600
摘要：家是一个人一生开始的地方，是与家人共同生活的地方，有喜怒哀乐的地方，也是最平凡的地方。何为国？国是一个人一生人生理想的港湾，有孕育着大地的母亲，有生活在同一片土地的人民，还有主权的政体。何为情怀？情怀就是一个人的希望和一生的情感寄托。家国情怀就是个体（个人）对主体（家国）的一种情感和依恋，这是一种长期积淀在人们心中的情感，需要不断强化。本文主要分析高中历史家国情怀教育的教学策略。
关键词：高中历史；家国情怀；历史学科
引言
家国情怀教育可以被看作是高中德历史教育的重要组成部分，毕竟“家国情怀”源于历史，源远流长，在高中阶段学习历史相关课业时，教师采用精细、多样的授课方式，充分调动学生的积极性与学习热情，实现符合现阶段新课标对于学生素质提高的具体要求，有利于培养学生全面发展，形成良好的道德意识与民族意识。
一、高中历史家国情怀教育的实施意义
随着新课改的不断深入，对于学生核心素养的培养也越来越被重视，国家层面对于学生家国情怀的培养也非常重视。而学校德育工作的重点、教师的教育的指导思想、教育目标都是在和谐社会的背景下，加强对学生核心素养的培养，引导高中生树立正谈高中历史家国情怀教育的教学策略福建省福州市闽侯县第八中学 潘建新确的世界观、人生观和价值观。而高中历史教学的最终目标是培养学生的历史核心素养，家国情怀是历史学科重要的核心素养之一。高中历史涉及的内容具有很强的联系性，重大历史事件是利用一条时间轴贯穿起来的。每个历史事件背后都有著名的历史人物和故事，这些都成为了历史教学中的重要素材，为培养学生的家国情怀提供了有力的支撑；高中生作为国家未来的建设者，将是实现中华民族伟大复兴的一分子，在历史教学中必须要加强对学生家国情怀的培养；高中历史教学是培养学生家国情怀，形成良好道德品质的重要途径。对此，高中历史教师在进行历史教学时，利用教材内容，引导学生去寻找和发现家国情怀的意义，在学习当中感受到传统的家国情怀与现代家国情怀之间的变化，领悟中华民族的精神；在历史教学过程中，学生能够学会用科学的眼光去看待和分析历史问题，促进对历史知识点的理解，改善自身不足之处，从而学会去传承优秀的历史文化，让高中历史教学的育人功能最大化。
二、高中历史课堂渗入家国情怀教育的方法
（一）更新教学观念，认可学生的教育主体地位
受应试教育的影响，人们都认为高中是人生的重要阶段，只有取得理想的高考成绩才能进入优秀的大学，这样才能让今后的人生更加顺利。如果没有良好的毕业率，学校将会面对生源流失的情况，这不利于学校今后的发展，所以教师以及学校领导都非常重视学生的成绩，这导致高中学生背负严重的学业压力，很难产生学生兴趣，甚至会产生厌学情绪，因此很难在教学过程中融入更多内容。想要在高中历史教学中渗透家国情怀，就一定要转变传统的教学观念，认可学生的教育主体地位，满足学生在学习过程中的情感需求，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到历史学习中。
在向学生讲述历史知识时，尤其是在讲到伟大的历史人物时，教师可以深入挖掘英雄人物背后的历史故事，让学生更深入的了解岳飞写出“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的心情，指导学生体会文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈，在学习历史知识的同时对家国情怀产生更深的认知。向学生讲述历史故事也能帮助学生舒缓情绪，降低学生因学业产生的心理压力，从而让学生投入到历史课堂教学中，这对提升课堂质量也有着很大的帮助。
（二）创设历史情境，营造家国氛围
创设良好的教学情境，能够建立起适合教学的课堂氛围，引导学生融入其中，能够加强教育教学的效率，从而更好的培养学生历史学科的核心素养。现今较为常见的情境方法有问题情境、游戏情境、角色扮演等，教师在教学的时候可以根据教学内容来选取相应的情境，以此来保障教育教学的质量。以《鸦片战争》与问题情境的结合教学为例。教师在教学的时候可以先通过多媒体设备给学生播放关于《鸦片战争》的相关内容，以此来创设情境。通过影片的观看，学生对于鸦片战争发生的前因后果有所了解，并且知晓了鸦片战争的整个过程，这对于学生进一步学习鸦片战争的知识有着帮助。在观看完毕之后，教师给学生留下问题，让学生进行探索。如“鸦片战争是否可以避免？”、“鸦片战争对于我国近代的影响是什么？”、“我国在鸦片战争中失败的根本原因是什么？”等。之后教师还可以给学生提供鸦片战争时期，我国与英国两国的国力对比资料，鸦片战争时期，我国虽然有枪支，但只是简劣制品，当时我国清政府还主张马背上打天下，对于枪支的认知不多。再加上当时清政府腐败，军队疲软，与英国精良的军队差距甚大。基于此，教师可以让学生进行探索，找出鸦片战争背后我国当时的社会情况与政治情况。知耻而后勇，让学生了解我国近代的屈辱史，能够加深学生的爱国情况，增强学生对于建设社会主义社会，促进中华民族复兴的思想情感有着良好的促进作用。
(三)挖掘优秀历史人物的事迹，体会家国认同
中国的历史上有很多优秀的历史人物，如古代史上有民族英雄戚继光、郑成功等优秀历史人物；近代历史上有林则徐、康有为、梁启超、孙中山、左权、张自忠等优秀历史人物。在高中历史教学中，挖掘优秀历史人物的先进事迹，让学生理解在当时的历史背景下，这些奋斗在革命第一线的前人先辈是如何进行斗争的。学生通过学习英雄人物的先进事迹，感受历史人物的家国情怀，提高自己的历史学科素养。例如，1624年台湾被荷兰殖民者占领。此后，郑成功为了收复台湾于1661年亲自率领2万多名将士，经过浴血奋战终于迫使荷兰总督在次年投降，结束了荷兰殖民者对台湾长达38年的统治。于是，郑成功慷慨写下“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”的著名诗句，体现了郑成功的执着信念和家国情怀。
结束语
总之。现今爱国主义思想愈发淡化，见利思义、见危不救的现象偶尔出现，那么将爱国主义思想与高中历史教学相融合，能够引导学生注重中华传统美德的学习，帮助学生形成正确的人生观和世界观，让学生懂得分辨真假和美丑，积极纠正不良行为，增强现实生活及学习中的责任意识，加强爱国主义思想熏陶，从而有效地开展爱国主义教育活动。
参考文献
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