范菊英
福建省龙岩市上杭一中
【摘要】在现代教育背景下，传统的“说教式”高中历史教学方法已经不能满足教育的发展，高中历史教学改革势在必行，教师应注重培养学生的主体意识，探索更加合理科学的教学方法，提高课堂教学质量，培养学生全面发展。
【关键词】高中历史；教学方法；优化改革
高中历史教学可以让学生对我国以及世界各国的发展和文化进行了解，对学生的价值观形成具有重要影响，是一门极其重要的课程。随着新课改的不断深入，高中历史教学应针对现存的问题不断进行优化创新，提高课堂效率。
1.高中历史教育的问题
1.1.传统教学方式的弊端
传统高中历史教学通常是以教师作为主体，课堂采用“满灌堂”的教学方式，以教师讲解、学生听讲为主，这样的教学方式枯燥无趣，课堂的积极性不高，教师难以达到教学目的，忽视了讲课方法以及对学生主体意识的培养，从而导致了学生对学习产生厌恶之情，降低了学习效率。
1.2.课堂教学缺乏创新意识
在新课改的的要求下，对高中历史教学方法有了新的标准，但是由于一些教育有关人士缺乏创新意识，忽视了高中教育的历史教学，没有贯彻实行教学改革，因此，教育人士应转变教育观念，在新课改的指导下不断探索创新历史课程的教学模式，提高教学质量。
1.3.历史课程教学体系不完善
长期以来，高中历史教学处于被忽视的状态，所以高中历史课程教学体系一直都没有得到完善。在课堂教学中，大多教师照本宣科，缺少知识的拓展，只能以传统考试来衡量学生对知识的掌握程度，阻碍了高中历史教学的发展。
2.新课改下高中历史教学方法的优化创新
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养学生对学习的兴趣，激发学生的学习热情，让学生自主，自愿的学习，才能从根本上提高学习效率。教师可以通过情景教学法来演绎历史的人、事、情，让学生置身于历史情境中，体会历史的魅力，激发对历史的学习热情。例如，教师在讲述《戊戌变法》时，可以运用图片教学法向同学们展示教材中《时局图》，图中瓜分中国领土的帝国被用不同的图像标注着，通过图片教学更利于学生了解历史，激发学生对历史的学习兴趣。
2.2采用情境教学法，增强历史感
情景教学是教师以历史知识为背景为学生重建历史情境，让学生自主设身于历史中，以主观的角度分析思考历史问题，体会历史与个人的交织，增强历史责任感。
例如在讲授“红军长征史”时，教师可以通过引用毛泽东的《七律·长征》，引导学生在“远征难”、“走泥丸”等词中体会到长征的艰险，和红军不畏困、，勇往直前的精神，也利于学生对知识的记忆。通过情景教学法，学生可以灵活的进行想象，提高了学生自主思维的能力，让学生贴近历史，走进历史，在现实中体会历史的厚重感。
2.3运用多媒体技术进行教学
随着科技的进步，多媒体技术已经被广泛运用课堂教学，其独特的优势早已深入人心。多媒体技术集图、文、声于一体，能更生动直观的呈现出历史内容，告别了传统只依靠黑板和教材的教学方式。例如，在进行《鸦片战争》这一课时教学，教师可以通过多媒体技术让学生观看鸦片战争的影片，直观的画面能让学生对鸦片战争有更深刻的体会，更利于对知识的理解和记忆。
2.4分组教学法的运用
传统教学时，教师与学生的互动多以课堂提问的方式，而大多数同学不愿意举手回答问题，经常回答问题的同学也大多是固定不变的，课堂时间有限，教师对每个学生进行提问显然是不可行的。教师可以针对不同层次的学生进行分组，合理搭配小组成员，保证每个学生能够参与到课堂教学活动中，通过分组教学，每个学生都能各抒己见，增强学生的主观能动性，提高了课堂效率。
2.5让学生成为课堂的主体
课堂的教学旨在于让学生掌握知识，培养学生多方面的发展，教师应该从实际出发，促进学生自主学习探究，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，发挥其主体地位。教师可以采用适当的方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂活动，帮助学生掌握知识，给与学生适当的引导，促进每一位学生的发展，切勿忽略学困生，而打击学生的积极性，只有促进全体同学的共同进步和发展，才能实现教育改革。
3.高中历史教学方法优化创新的作用
由于高中时期学生升学压力大，学生的主要精力放在了各门主课上，忽略了历史学习，降低了对历史的学习兴趣，进而导致课堂效率低。然而历史课程的学习对于学生的全面发展有着重大的影响。高中历史教学方法的优化目的在于利用多种教学方法增强学生对历史的学习兴趣。学生通过学习历史、了解历史，、增强自身知识的储备，引导自身正确的世界观、价值观的形成。高中历史教学的优化，提高了历史教学的质量，对学生综合素质的发展有重要意义。
4.总结
简而言之，历史课程对学生的发展有重要影响，所以高中历史教学优化是必然的，教师要积极改变教学思维，摒弃传统填鸭式教学方式，主动探索创新更科学的教学模式，发挥新课改的优势，提高教学活动，促进历史教学高效高质的进行，培养新时代全面高素质人才。
【参考文献】
[1]张怀良.关于高中历史教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(21):149.
[2]林丽.高中历史教学方法探讨[J].南北桥,2019,(13):68.