车波
陕西省渭南市合阳县黑池镇中学715303
摘要：为了进一步推进素质教育，自主学习已经成为一种非常重要的教育理念，得到了教师和家长的认可。但青年学生的自主学习意识不强，自主学习能力的培养不够，历史教师在教学过程中需要加强对学生自主学习能力的培养。对此，教师应结合历史课程的教学特点，切实保证学生在历史课程学习中的主体地位，激发学生自主学习的意识，为学生安排更多的自主探索性学习项目，促进学生自主学习习惯的形成，实现学生自主学习能力的发展和提高。
关键词：初中历史；教学；学生自主学习；有效指导
引言
为了适应现代教学的需要，教师应转变自己的教学观念，通过适当的方法，在历史课堂教学过程中有效地运用自主学习的方法，并详细分析了运用自主学习方法的利弊。在实现高效历史课堂教学的基础上，培养学生良好的自主学习能力是十分必要的，它不仅能实现教学目标，而且能有效地提高学生的综合素质。
一、开展合作学习，加强自主学习交流
在初中历史的实际教学中，教师不仅要为学生提供良好的学习和交流环境，更要注重合作学习，把握学生的心理和学习特点，引导学生加强自主学习和交流，丰富学生的学习内容学习方法和思维方法。在具体的教学实践中，教师可以引导学生在独立思考后，以小组讨论的形式分析和解决问题。例如，在八年级《甲午战争》第一卷的教学中，教师可以根据战争的原因、过程和结果开展教学讨论活动，引导学生在教学讨论中充分表达独立思考后的思想和态度，使学生喜欢独立更容易学习，积极提高自己的自主学习能力，期望与学生沟通。通过自学和合作学习，学生们可以了解到甲午战争导致中国主权的丧失和分裂的高涨，这也标志着列强对中国的侵略进入了一个新的阶段，直接导致了中国人民救国运动的高潮。这场战争的失败也证明了洋务运动并没有把中国引向富强之路。列强进一步控制了中国的金融和经济，阻碍了中国民族工业的发展。合作学习是提高学生自主学习能力的延伸。在合作学习中，学生能更好地适应自主学习方式，丰富自己的思维方式和思维方法，增强自主思考和学习能力。
二、创设问题情境，为下一步的学习做好铺垫
合理运用创设问题情境能有效地发挥学生的主动性，有效地培养学生的独立思考能力，是保证学生顺利运用自主学习方法的必要手段。
因此，教师必须结合教材内容和学生的实际需要，为学生提供一个充分思考的平台，鼓励学生独立思考，自主探索，掌握课程的主要内容，从而实现初中历史课堂的高效率。
三、培养学生的自主学习习惯
初中生自主学习能力的培养需要经历一个循序渐进的过程，历史教师在培养学生自主学习能力时应注意培养学生的学习习惯。一方面要培养学生平时良好的自主学习意识；另一方面要教会学生更多的自主学习方法，使学生掌握更多的自主学习技能和学习技能，从而帮助学生在自主学习环节实现更高效的学习。对此，历史教师在制定教学计划时必须以学生为中心，不要盲目机械地灌输历史知识。在教学中，首先要考虑学生需要什么，学生在自主学习过程中可能遇到什么困难，教师需要什么帮助等，以保证学生自主学习的针对性。比如，在“难忘九一八”的教学中，老师们可以在课堂上为学生自主学习提出几个问题介绍：为什么9月18日是如此悲伤的一天？这一天发生了什么历史事件？具体的时间、地点、过程、结果和历史影响是什么？如果你当时是一名战士，你会如何应对侵略者？这样，班里的学生就可以轻松地独立参与教师的教学活动，避免了简单的被动学习和机械地背诵历史知识，促进了学生核心历史素质的培养和发展。
四、构建和谐的师生关系
良好的师生关系是提高初中历史教学效果的基本条件。尤其是初中生，他们的心理发展还不成熟，学习成绩容易受到情绪的影响，他们对教师的偏好可能会影响他们的学习成绩。事实上，现阶段构建和谐师生关系的重点是教师的言行。俗话说：“好话三冬暖，恶言六月寒”。教师的言行对师生关系有很大的影响。如果教师多微笑、多表扬、多幽默，课堂气氛会相对轻松愉快，课堂效果会更好；反之，教师面对繁重的工作，课堂气氛会更加沉闷，学生会感到压抑。因此，在教学活动中，教师应多与学生沟通，让学生感受到教师的关怀。此外，教师应尽可能多地参与学生活动，走进学生的世界，多了解学生，多关心学生。
结束语
在新时期的教学环境下，自主学习具有鲜明的现代特征。在初中基础教育中，自主学习是与传统接受性学习相对应的一种现代学习方式，它能使学生形成独立的思维空间。在这种模式下，学生自身作为历史学习的主体，通过自主分析、自主探索与实践、自觉质疑与创造等方法，增强历史学习意识，积极探索和学习历史，运用历史知识实现学习目标。然而，在传统教学模式的影响下，影响学生自主学习能力培养的因素还很多。一些学校和教师固化了自己的思维方式，采用简单的给予和接受的教学模式，使学生陷入被动学习的境地。因此，教师应根据学生的学习情况和心理特点，开展有效的指导工作，帮助学生形成自主学习意识，提高自主学习能力。
参考文献
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