魏代玲
临沂河东工业园实验学校 276034
摘 要：在新课改的标准下，学校对初中学生的教学方式进行了相应的教育改革，初中班级管理工作也得到了相应的改革，初中班级是一个最基础的班集体，是对初中生进行德育教育的全方面发展的一个重要途径。班主任可以利用这个有效的平台去对学生进行一个思想道德的教育。以学生为主体的核心素养为管理基础，来真实地从初中班级管理工作中反映出学生健康成长、学习和道德核心素养的培养如何，进而以达到做好初中班级管理工作的实现。因此，对于初中生来说，有效的初中班级管理工作在初中生的学习和成长发育中都起到了必不可少的作用。
关键词：初中班级管理工作；沟通策略；德育教育
引言
学生学习和成长的核心阶段以及最重要的阶段就是初中阶段，初中是树立学生良好、正确的人生观、价值观、世界观最关键的阶段，该阶段也是学生成长的过渡期。随着我国教育改革标准的不断进行，初中班级管理工作已逐渐被家长和班主任们高度重视起来，对于初中生班主任来说，对学生进行严格的指导以及积极做好学生的引导工作，让学生能够真正地实现自己的思想道德水平是呈逐渐上升的趋势的，从而达到促进学生全面发展，健康积极的成长。
1初中班级管理工作的现状
随着我国现代化教育的不断革新，初中道德德育教育的有效渗透已逐渐被家长和班主任们高度重视起来，这是因为初中道德德育教育的有效渗透对于学生树立正确的人生观、价值观、世界观和培养具备崇高的道德高尚品质起到了决定性的作用。但是，班主任往往把时间和精力都放在了学生的学习管理工作上，只是为了考试取得好成绩而进行严格要求，却没有达到现阶段的初中生新课改标准的具体要求，也没有实施“以学生为主体”的教学目标。初中阶段的学生对新事物的认知是懵懵懂懂的，对一切外界事物都充满了无限的好奇心。在初中班级管理德育教育教学中，部分班主任没有采取良好的教学方式，同时也没有尊重以学生为主体的新课改教学新要求，与学生没有进行有效的沟通，只是浪费了学生们的宝贵时间也没有达到预期教学效果。 初中是树立学生良好、正确的人生观、价值观、世界观最关键的阶段，该阶段是学生成长的过渡期。处在青春期的初中生们认为自己已经长大了，可以像成年人一样自己做决定，不考虑任何结果而去做自己想做的事情，但事实上，部分初中生的想法还是不成熟的，没有完全地了解这个社会，其实只是一个还未长大的“小大人”，有的初中生由于冲动会不加考虑做出一些令自己后悔的行为与举动，因此，初中道德德育教育的有效渗透对于初中阶段的学生、家长和班主任都产生了不可或缺的、重要的一部分。与此同时班主任也没有给学生表明学习的真正意义，减弱了学生学习兴趣的培养，无法将学生们的心理教育彻底理解，当然只能得到事半功倍的教学结果。
2初中班级管理工作的策略
2.1通过良好沟通，共搭师生沟通桥梁
学生的心理健康与个人情感有着极为密切的联系，随着时代的不断进步，初中生的学
习压力也在不断增加，学生不仅有学习带来的压力，还有外界带来的无形压力，部分学生与家长的沟通与交流较少，这样不利于学生身心健康的正常发展。因此，班主任通过与学生拥有良好的沟通，与学生携手搭建一座师生心灵的沟通桥梁，共建良好的、和谐的班集体。
例如，有些学生因自身的心理问题而出现一些过激或异常行为和举动时，班主任应做到不训斥、不责怪、不宣扬，同时通过耐心的询问与交流，了解学生到底发生了什么情况，等事情了解清除后，对学生进行安慰与劝解，尽可能地使学生走出心理困境，这样下来学生不仅能够主动地改正自己的错误，同时学生也能够更认可班主任的做法并愿意与其交流。班主任关心学生，是与学生进行心灵沟通的基础与关键，也是师生建立信任的基础，初中阶段的学生与班主任产生的感情是深厚的，学生在得到班主任对自己的评价时是紧张与期待的，因此，班主任在评价每个学生时都要持有鼓励的态度让学生感到自己是被关心和爱护的，进而来激发师生情感，建立良好的师生关系，营造良好的团结一致的班集体。
2.2转变教学管理观念，提高德育教学的班级管理教学水平
现阶段，部分学校的领导并没有依据新课改的要求对中学心理健康教育中德育教育加以整改与重视，依然按部就班地运用传统的中学心理健康教育教育观念，因此，学校必须在学生的心理健康教育教学的这方面加以高度重视以提高班主任的中学心理健康教育中的德育教学的教学水平，转变传统的中学心理健康教育中德育教育教学理念，为师生提供有效的渠道。班主任通过与学生拥有良好的沟通，与学生携手搭建一座师生心灵的沟通桥梁。学校要聘请具备专业知识的心理班主任来为学生教授中学心里健康教育。由于现阶段具备该项专业素养的心理班主任较少，因此学校还应重点培养心理健康教育方面的专业人才，并对全校班主任进行定期的心里健康教育培训，通过班主任之间的交流对学生心理教育活动加以更详细的了解，从而使中学心理健康教育教学中德育教育的渗透策略得以达到更好的实现。
例如，班主任可以在中学心理健康教育中德育教育的逐渐渗透中，以学生为主体的基础，与学生进行一对一地心灵沟通，在沟通期间拒绝训斥、责怪和宣扬，要尽可能地引导学生自己做出的是错误的行为，让学生独立思考怎么去改正自己的错误行为。学校也可定期组织开展中学生心理健康演讲比赛或学校邀请该地区专业的心理学家进行中学生心理健康教育的知识讲座，这样更有助于提高德育教学的教学水平，也有助于班主任能够更好地做好初中班级管理工作。
结语
做好初中班级管理工作的关键就在于各班主任要做到与学生之间建立起良好的沟通关系，不断的去优化管理，进而达到增强班级体的凝聚力的目的，并且也要转变教学管理观念，提高德育教学的班级管理教学水平。
参考文献
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