张杰
四川省宜宾市翠屏区高店镇中心小学校天宫校区 644602
【摘要】如今,德育教育已经成为了各学科教学的主旋律,贯穿于教学的始终。目的是为了将学生培养成为素质高、品质优的高素质人才。小学是学生情感发展,身心发育的关键时期,更是德育教育实施的重要阶段。作为小学班主任,有义务在日常的班级管理以及教学中时时渗透德育,促进学生的全面、健康发展。本文主要从小学年级语文教学入手,对如何有效开展德育教育工作提出了建议。
【关键词】小学班主任；德育教育；语文教学
语文本就是一门蕴含着情感、价值观和人生哲理的人文性学科,教材中也有大量内容积极,情感丰富,充满“正能量”的文章,这些都为班主任开展德育教育工作提供了契机。同时作为小学班主任和语文教师,抓住日常教学中的每一个德育渗透点是我们应尽的义务,也是有效开展班级管理以及教学工作的重要前提。
一、紧扣文本,弘扬时代主旋律
小学语文教材中的每一篇文章都有其深刻的寓意,在内容和深度上都适合小学生学习。在教学时不应停留于对文章的表面理解中,更要深入解析,与时代特点相结合,适时开展德育教育,这样的教学才真正体现出了语文教育的作用。比如《丰碑》这一课,现在的学生是很难理解红军在长征时所遇到的困难,对于现在不愁吃穿的他们是理解不了红军当时所处的环境的。红军为什么要长征？长征的目的是什么？他们遇到了哪些困难？首先要让学生查找资料了解历史背景,才能理解“丰碑”的真正含义,它所表现出的那种共产主义精神正是我们现在所缺乏的。可通过一个个问题引向更深入的思考：红军军需处长是干什么的？管衣服的为什么会冻死？将军开始担心什么？最后为什么他又充满了信心？孩子们通过对一个个问题深入的思考,不知不觉中,思想得到了进一步的升华。
二、多种途径,培养学生正确的价值观
如今,小学生通过网络、信息设备等多种途径,能够轻易的接触到社会与网络世界,而如今社会中的不良风气很容易对他们造成影响,导致他们的价值观和审美观错乱,对他们的未来发展和思想健康都带来了不利影响。语文教学应成为纠正学生思想的利器,让他们明辨是非黑白,树立正确的思想观念。再次以《丰碑》、《金色们鱼钩》为例,在长征中,军需处长、老班长是物资、食品的直接保管者,可是倒下的却是他们,这给我们的震撼是多么巨大,他们用实际行动给我们树立了一个个楷模,他们的优秀品质会给学生留下深刻的印象。可让学生结合现代生活谈谈自己的看法,使他们树立正确的价值观,以大公无私为美,以舍己为人为美,以团结友爱为美,以勤俭节约为美[1]。
三、利用多媒体,诱发学生的情感共鸣
小学生的生活阅历匮乏,只能在他们的小世界中建立起有限的认知。而德育教育工作的开展离不开大道理和伟人的优秀事迹。对于小学生来说,由于没有过直观的感受和体验,这些事例对他们的触动并不大,因而德育教育工作的开展还需要辅以多媒体设备,让学生的感官受到刺激,直击他们的心灵。这样的德育教育效果还会更加有效、深入。
例如《,詹天佑》这篇课文主要讲的是詹天佑为了维护中华民族的尊严勇于接受使命、不畏艰辛与险阻,创造性地完成京张铁路的故事。但对于处在高科技发展迅速、交通设施条件便利现代环境的孩子来讲,他们很难真正明白詹天佑为了京张铁路所付出的心血与努力,自然更谈不上挖掘工程师詹天佑身上所特有的精神文明品质了。为此,我在课堂上利用多媒体设备有选择性地为学生播放了清政府时期旧中国的落后交通环境以及帝国主义侵略国家较为发达的交通设施设备这一组形成鲜明对比的幻灯片；随后,又为学生展示了京张铁路附近高山深涧、悬崖峭壁的特殊地理环境。如此,学生就得以从一张张直观、生动、立体的幻灯片中鲜明的感受到了詹天佑修建京张铁路时所面临的重重困难与挑战,从内心深处真正体会到了詹天佑不怕困难、吃苦耐劳、身先士卒的端正工作态度以及热爱祖国、积极为国分忧的高尚爱国主义品质[2]。
四、借助课外活动,进行德育教育的有机渗透
德育教育如只能停留在理论上,那么终究是不成功的,必须与实践相结合,才能体现实效性。小学五六年级的学生处于世界观、人生观、价值观迅速形成和发展的关键时期,面对学生,班主任有必要借助内容丰富、形式多彩的课外活动对其进行思想道德品质的熏陶及陶冶。
对此,我感受深刻。如《梅花魂》一文借老人对一幅墨梅画作的珍重与爱惜,巧妙点明了梅花这一植物所具有的坚贞不屈的精神品质,这是我们中华民族顽强精神的象征,更是华侨老人之所以如此热爱、呵护这幅墨梅图的原因所在。为了帮助学生更加深入体会、感悟到梅花所具有的这一高尚品质,我鼓励他们以小组为单位,首先利用各种方式及途径搜集描写梅花坚韧不拔、不屈不挠奋、自强不息等高尚精神的古诗词,除此之外,还要在以“梅花魂中华情”为主题的朗诵会上有感情地对其进行朗读与吟诵。这一别出心裁的课外活动生动活泼,极大地激发与调动了学生的参与兴趣与积极性。
通过发挥自身的主观能动性,学生们搜集与整理了大量体现梅花伟大精神品质的古诗词,像王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来”,齐已的“万木冻欲折,孤根暖独回。村前深雪里,昨夜一枝开。”毛泽东的“风雨送春归,飞雪迎春到。己是悬崖百丈冰,尤有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑”……如此,借助朗诵会这一课外活动形式,既开阔了学生的视野,丰富了其学识与见识,与此同时又将梅花所具备的坚韧不拔、顽强不屈、不屈不挠的铮铮傲骨灵活地输入到了学生的头脑与印象之中,有利于他们下定决心做一个同梅花似的高尚人物,有利于他们树立、形成“面对艰难、困苦的恶劣环境,也要无所畏惧、坚贞不屈的抗争精神”,有利于他们收获预期中理想的德育教育效果。
五、结语
总之,语文教材精选的很多内容都从不同的方面对学生进行了思想教育,班主任必须做有心人,善于利用课文内容及与课文相关的内容,充分挖掘学生的潜能,把学生潜在的感性和理性能力挖掘出来,将德育教育贯穿在听、说、读、写等环节之中,陶冶学生的情操,培养学生的高尚品质,促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
【参考文献】
[1]相霞.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育,2014（2）.
[2]宋贵.教书育人,润物无声：小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育,2014（2）.