陈红俊
贵州省遵义市遵义航天小学 贵州遵义 563000
【摘要】近些年，随着我国教育行业的不断发展，社会各界开始重视小学阶段的音乐教育。小学阶段的音乐教育对学生的思维能力以及创新能力有较大的影响。虽然现阶段的小学音乐教学模式有所革新，但是音乐教学过程当中依旧存在不少问题。本文通过分析目前小学音乐课堂教学过程中存在的问题，提出小学低年级音乐课堂教学有效组织策略。
【关键词】小学低年级；音乐课堂教学；组织策略
引言：音乐学习能够提高一个人的陶冶情操，同时有助于学生的智力的开发。通过在小学阶段开设音乐课堂，学生的创造思维能够被打开，学生的审美能力能够得到有效提升。因此在小学教育过程当中需要重视音乐课堂对学生的影响,让学生重视音乐的在重要性，让学生主动了解音乐，爱上音乐。通过对传统音乐课堂进行改革，提高音乐课堂的影响力。
1 当前小学低年级音乐课堂教学组织中存在的问题
1.1不注意教学结构的合理性
小学低年级音乐课堂教学不同于其他阶段的音乐教学，这个阶段的学生理解能力无法跟上教师的要求，而很多小学音乐教师在实际的教学课堂当中容易忽视学生的接受能力，并没有对音乐课堂进行结构设计，导致教学结构不符合小学低年级阶段的要求。教师过于强调理论知识的掌握，导致实际的课堂较为枯燥，学生对枯燥的乐理知识有排斥心理，导致学生最终失去学习兴趣。另一方面，一些小学低年级音乐教学老师过于重视学习的趣味性，在实际的课堂教学当中设计过多的游戏环节，导致学生的注意力大多集中在游戏当中，音乐教师很难将音乐知识传授给学生，学生对音乐知识的掌握能力也十分不足。失败的教学结构都会最终导致小学低年级音乐课堂出现问题。
1.2部分音乐教师不重视音乐课堂教学
现阶段部分的小学低年级音乐教师不重视音乐课堂教学，对现有的音乐课堂不重视，将音乐课堂视为学生的课外娱乐课程。在实际的课堂当中教师重视课堂的总体气氛，并没有将音乐知识以及艺术知识传授给学生。学生无法了解到音乐的重要性，感受到音乐的魅力。最终导致学生对音乐失去学习的兴趣，学生的学习积极性受到打击，教师的综合教学效果也无法得到保证。
1.3低年级学生对音乐知识有排斥心理
低年龄段的学生对音乐知识的接受能力不足，对枯燥的乐理知识也有排斥心理。许多教师在实际的音乐教学中不太重视乐理知识的讲解，在实际的教学过程当中大多没有进行材料的解读，并且没有和学生一起对音乐作品背景、作品风格等进行分析，只是单纯的教唱，使低年龄段的学生在课堂当中很难学习和理解乐理知识及运用乐理知识，最终导致低年龄段的学生逐渐对音乐失去学习的兴趣。 再加上现阶段的小学音乐教学并没有受到家长的一致认可，很多家长对小学音乐教学并不重视，认为音乐没有主要学科重要，因此学生也逐渐不重视了。
1.4 低年级学生课堂注意力不集中
低年级学生尤其是刚刚步入小学的一年级学生，受年龄较低的影响，抵抗外界干扰的能力较低。具体表现在，在课堂上经常随意讲话、做小动作、玩玩具等。注意力是小学生普遍存在、经常出现的问题。这一问题的出现是受生理性因素的影响，随着年龄的增长，大部分学生集中注意力的时间会延长。小学与幼儿园的教育不同，小学会更加注重培养学生的专注力和学习能力，建立一定的学习常规。
2 针对小学低年级音乐课堂教学中出现的问题提出有效组织策略
2.1整体优化音乐课堂结构 ，促进课堂效率提升
小学低年级阶段的音乐教学容易对学生的综合素质有着较大的影响，在小学教学阶段，音乐教学能够对语文以及思想品德课程有较大的辅助作用。有助于学生德智体美劳全面发展。优化音乐课堂结构对于小学低年级音乐课堂教学而言至关重要，音乐课堂结构很大程度上影响到教学课堂的教学效率。科学、合理的课堂教学结构不仅能够帮助教师完成一定的教学目标，同时也能够帮助教师激发学生的学习兴趣。而在实际的教学过程当中，教师需要了解每一节课的具体内容，根据不同的内容设计不同的结构体系，保证教学任务在完成的同时，不同的音乐知识能够均衡分布。在对一些有故事情节的课程进行教学过程当中，教师就可以提前设计教学活动，优化音乐课堂结构。根据实际具体而言，首先可以让学生对歌曲进行赏析，让学生体会音乐的内容。接着教师对音乐内容进行讲解，讲解方式能用讲故事的方式传授给学生，故事型教学模式能够让学生更加容易接受，也能够有效提高学生的学习积极性。
2.2创设轻松愉快的教学氛围，提高课堂的趣味性
想要有效提高小学阶段音乐教学的教学效果，教师首先需要在实际的教学过程当中创造出一个轻松愉悦的教学环境，通过利用轻松的音乐教学氛围带动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。在实际当中，教师可以利用好多媒体技术，通过音频、视频等方式来介绍音乐知识，利用多媒体方式吸引学生的注意力，让学生主动与教师进行互动。教师的积极引导能够有效帮助学生感受到音乐的魅力，让学生将思想投入到音乐当中。教师可以在教学当中向学生展示关于课程的图片，放上要学习的音乐，让学生主动描绘心中所想的内容。鼓励学生将思想带入到音乐当中，感受音乐的魅力，教师最终总结音乐内容，通过互动模式，教师更能够了解学生，教师更加容易创建一个愉快的教学氛围，提高音乐学习的总体质量。
2.3应用游戏策略，培养学生感受能力
培养感受能力对于小学低年级音乐教学而言至关重要，在实际的小学音乐课堂教学当中，教师应当避免进行重复的教唱环节，教师应当根据音乐不同的风格进行不同的教学。另一方面因为低年龄段学生的注意力容易分散，因此教师在实际的教学过程当中可以应用游戏策略，通过游戏让低年龄段学生加入到音乐学习当中，提高低年龄段学生音乐作品的理解能力，让学生了解到音乐的魅力。同时应有游戏策略也能够让学生感受到音乐的美好，进一步提高音乐教学质量。
2.4巧妙设计课程，培养学生学习专注力
在课程的开始，就应该牢牢的抓住学生的注意力，将学生的目光导入教学课程，让他们全身心的投入到学习中去，使专注力达到最佳的水平。小学低年级的学生好奇心较强，教师可以利用这一年龄特点，在课堂开始时巧妙地设疑提问，实践证明，猜谜导入法，游戏导入法、直观引入法等都是课堂实践中优秀的教学办法。例如，音符教学的学习过程是较为枯燥的，教师可以采用小组的方式，看看那个小组掌握的最正确，得分率最高，得分最高的小组给予一定的奖励。这种鼓励式的教学方式，既能使课堂效率得到有效提升，又能培养学生学习的专注力。
3 结束语
小学低年级音乐课堂对于学生一生的发展至关重要，教师在教学过程当中应当重视音乐课堂结构的优化，构建较为轻松的音乐教学氛围，让学生在实际的课堂学习当中感受到音乐的魅力，让学生主动加入到音乐学习当中去。
参考文献
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